陈玉
- 作品数：20 被引量：14H指数：2
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- 发文基金：吉林省社会科学基金更多>>
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- 小组合作法在高职商务英语课堂中的应用
- 2016年
- 小组合作法是一种有效的教学方法,它有利于激发学生的学习主观能动性,有利于加强学生互动交流的能力。这种方法符合高职商务英语教学改革的发展趋势,可以帮助教师突破传统英语教学的局限,找到创建"模拟商务背景下,师生自如交流,生生积极互动"的趣味英语课堂的方法,从而提高商务英语课堂的教学质量。
- 陈玉
- 关键词：商务英语课堂应用
- 一种英语多模态教学装置
- 本实用新型提供一种英语多模态教学装置，属于英语教学技术领域，该英语多模态教学装置包括底板，所述底板的上表面固定安装有隔板，底板上的隔板将教学屏和黑板分开，便于在教学时学生的区分，而且在进行教学屏教学时，扩音器可以让学生更...
- 陈玉王巍刘旭东李丁王胜男
- 高职商务英语课堂引入多模态教学法的应用
- 2016年
- 根据高职商务英语课程特点,将多模态教学法引入到课堂教学中,帮助学生在仿真的国际商务贸易工作环境中,熟练应用英语进行贸易洽谈与沟通,掌握商务英语工作的相关知识与技巧,培养学生的综合实践能力,从而提高高职商务英语课堂教学的质量和效果。
- 陈玉
- 关键词：商务英语角色建模
- 跨文化意识培养在高职英语教学中的作用被引量：2
- 2016年
- 语言与文化密切关联,它们相互依赖,相互影响。在高职英语教学中,不仅要注重学生语言技能的训练,即注重语言运用能力的培养;另一方面,还应着重培养学生的跨文化交际思维,即注重跨文化意识的培养。文化方面的教学应该贯穿于语言教学的全过程,跨文化意识在高职英语教学过程中的有效培养,有利于加强学生对语言知识的掌握程度,有利于提高学生的思考能力,更有利于促进学生的跨文化交际能力。
- 陈玉
- 关键词：跨文化意识高职英语教学
- 基于就业需求下的高职英语教学实践
- 2016年
- 高职教育的目标就是培养具有一定理论知识以及实践能力的人才。英语教学是高职教育中一个十分重要的环节,是培养优秀人才的重要标志。高职院校当前的英语教学没有充分考虑到专业以及学生之间的差异,没有满足就业需求。本文从高职生就业需求的角度,分析了高职英语教学现状以及存在的问题,提出了有关提高高职学生英语水平的教学策略,从而满足学生就业需求,让学生在激烈的就业竞争中立于不败之地。
- 陈玉
- 关键词：就业需求高职英语教学
- 浅析商务英语教学实践下中美文化观念之差异
- 2016年
- 中国与美国分别是东方文化与西方文化的两个代表性国家。随着全球一体化的发展,中美两国的文化、经济、商务等方面的交流越来越频繁,因此在跨文化交流活动中,两国出现了明显的文化观念差异。显而易见,文化观念差异直接导致文化交流障碍甚至导致交流失败。为了两国建立更稳固的文化交流关系,培养跨文化意识,理解、尊重并借鉴彼此的文化观念是十分必要的。
- 陈玉
- 关键词：文化观念
- 高职院校职称评审制度改革“破唯”路径——基于PCA模型的研究
- 2025年
- 高职院校职称评审制度改革“破唯”的关键在于以多维的结构性视角构建健全、完善、创新的教师评价体系。当前,高职院校职称评审制度改革不同程度存在理念有待革新、思路有待拓展、系统有待完善等问题,制约了“破唯”改革的体系化实施。结合PCA模型和参与式观察法,高职院校职称评审制度深化改革可从配足政策供给、补齐责任缺位、倡导开放评价等路径推进“破唯”,进而实现评审制度导向化、评审主体协同化、评审系统多元化,推动“破唯”改革向纵深发展。
- 卢程程敖鹏翔陈玉
- 关键词：高职院校教师评价职称评审
- 高职英语备课模式的改革与创新
- 2016年
- 现代教育的发展不断创新和突破,如今学生们的思想也更加趋于感观性、具象性和直接性,传统的备课以及教学模式正在面临巨大的改革和创新,日新月异的实际情况也对当代高职英语的备课模式提出了新的要求和方向。本文在分析传统高职英语备课模式存在的问题和不足的基础上,统一高职院校新时期学生思想和新形势下高职英语教学目标,探讨有效的高职英语备课模式,实现高职英语教学模式的改革和创新。
- 陈玉
- 关键词：高职英语备课模式
- 高职英语多元化过程性考核的研究与探索被引量：1
- 2016年
- 高职英语作为高职教育的重要公共课程之一,本身具备多元化与过程性教学的特点,依据一次期末笔试成绩,来考核学生是否具备语言的交际能力与综合运用能力,已经不符合目前高职教育"以实用为主,应用为目的"的人才培养目标。多元化过程性考核可以弥补传统的的英语课程评价体系的单一性的缺点,更加全面地考核学生的语言掌握程度与实用能力。
- 陈玉
- 关键词：高职英语过程性考核
- 浅析高职英语语音教学存在的问题及对策被引量：1
- 2016年
- 英语语音作为语言学习的重要基础,在口语学习方面起着重要作用,它直接影响着学生口语表达的自信心与展现力,但由于高职学生的英语基础薄弱、自信心不足,再加上语音教学手段的单一,很多学生掌握的都是"哑巴"英语,这样一来就无法达到高职培养全面的英语应用型人才的目标,也影响学生的英语实践能力与运用能力的形成。因此,培养学生兴趣、激发学习动机、促进语言移情,有助于改革高职英语语音教学,进而从根本上提高学生的英语口语表达能力与交际能力。
- 陈玉
- 关键词：高职英语语音教学
