廖妍
- 作品数：8 被引量：5H指数：1
- 供职机构：哈尔滨师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于核心素养导向的多元实验情境教学探索——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为例
- 2023年
- 在物理教学课堂中创设多元实验情境,是落实学生核心素养的重要途径.本文以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”教学设计为例,详细阐述了如何落实核心素养的整个教学思路和设计意图,并展示了课程实施的详细过程.
- 廖妍张宇
- 关键词：实验情境涡流电磁阻尼电磁驱动
- 建构物理模型 培养科学思维——以“力学中求极值的数学方法”为例
- 2022年
- 物理极值是指物理量在物理情境中某个过程的极大值或极小值.在力学中处理极值问题常用的几种方法有二次函数求极值、三角函数求极值、均值不等式求极值、图解法求极值.
- 廖妍张波张宇
- 关键词：极值法科学思维
- 圆锥摆 锥形斗 魔力筒
- 2015年
- 先来看互联网上的一道试题及其解答。题如图1所示,是某科技馆魔力筒的示意图,魔力筒的上下都是开口的,内表面做抛光处理,若把小球以某一速度沿水平方向滑入魔力筒,小球几乎可在某一水平面内运动相当长时间,螺旋下降后,最终从下面的出口滑出,对小球在魔力筒内的运动。
- 张波廖妍
- 关键词：圆锥摆向心加速度动能定理内表面
- 自制可视化教具 赋能创新型课堂——以“超重和失重”为例被引量：1
- 2025年
- 传统课堂上的超重和失重实验,实验方法单一、实验现象转瞬即逝并且可视性较差,缺乏实际情景的定量实验.本文基于可视性、创新性设计了一系列超重和失重的教学实验,有利于培养学生的科学探究能力和科学思维,提升学生的物理核心素养.
- 曲金龙廖妍张宇
- 基于5E教学模式的教学实践——以“超重和失重”为例
- 2025年
- 5E教学模式作为一种以建构主义理论为基础的教学方式,通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节,促进学生科学思维与探究能力的提升。以“超重和失重”为例,结合创新实验设计,从情境创设、科学推理、模型建构到实践应用,系统阐述5E教学模式在物理教学中的实施路径。教学实践表明,该模式能有效帮助学生理解超重和失重的本质规律,强化牛顿运动定律的应用能力,培养学生的科学态度与责任意识。
- 曲金龙刘远辉张国栋廖妍张宇
- 关键词：科学思维
- 创设实验教学情境 培养科学建模思维——以“生活中的圆周运动”为例被引量：4
- 2023年
- 实验探究和实验验证都是科学建模的重要环节,通过构建物理模型、理论验证、实验验证、应用推广、方法论提升的一系列环节体会科学建模过程.帮助学生形成科学建模思维,并利用模型理解世界,解决实际问题,科学建模和实验教学的有机结合则是培养学生核心素养的关键.
- 杨东燃张宇廖妍
- 关键词：科学思维
- 创设物理情境 发展科学思维——以“牛顿第二定律”教学设计为例
- 2024年
- 物理教学的目的是落实核心素养,而培养学生的物理科学思维是落实核心素养的重要任务.平时教学中,教师要创设不同的情境,让学生处于不同的学习情境中,不断地建构模型,形成解决问题的思维,以达到培养思维的目的.
- 廖妍张宇
- 关键词：情境科学思维
- 达·芬奇对力与运动的研究
- 2021年
- 达·芬奇是意大利文艺复兴时期多项领域的博学家,他不仅是文艺复兴时期杰出的艺术家,在物理领域也有深入的研究.本文重点介绍他对力与运动的认识及研究方法的突破.
- 廖妍张宇杨东燃
- 关键词：达·芬奇研究方法
