李倩
- 作品数：7 被引量：5H指数：2
- 供职机构：成都石室中学更多>>
- 发文基金：四川省教育科研资助金项目更多>>
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- “预防传染病”一节的概念教学设计
- 2014年
- 在"预防传染病"一节的教学中,本着从具体到抽象、从事实到概念的教学原则,让学生在参与疾病调查的活动中,收集事实素材,分析案例资料;教师设计针对性的问题串,从事实中抽象出概念内涵,并运用概念解决生活实际问题,以检验学习效果。
- 赵广宇李倩张良
- 关键词：传染病概念教学
- “生物的分类”一节教学设计
- 2015年
- 生物分类是生物学中重要的学科思想和方法。依据课程标准对本节教学内容的重要概念进行梳理和分析,教学中精选具体、形象的生物物种案例作为切入点,引导学生以比较和类比的思维方式,突破前概念的影响,体会生物分类的思想,进而构建分类系统的基本概念。
- 赵广宇李倩谭勇
- 关键词：生物分类
- 以科技前沿成果为情境的高中生物学原创试题命制
- 2025年
- 以我国科学家揭示的“下丘脑—交感神经—肝轴调控应激性即时高血糖反应”科研素材为情境,结合“一核四层四翼”高考评价体系命制原创试题。同时,就试题命制中的理论基础、命制流程、试题设计、试题质量等方面进行说明,为原创试题命制提供参考。
- 李倩汪绍鑫李艳汤嘉林张君蕾
- 关键词：高中生物学原创试题
- “生态系统的结构和功能”的概念教学设计被引量：3
- 2016年
- 在设计"生态系统的结构和功能"的概念教学时,始终贯穿"结构与功能相统一"的生物学思想,通过合理运用概念模型促进概念形成、充分运用已有概念构建抽象概念的方式,引导学生从整体宏观的角度认识生态系统的结构和功能。
- 赵广宇罗诗语李倩
- 关键词：概念图教学模型构建
- “免疫调节”一节的概念教学设计被引量：2
- 2015年
- 在深入挖掘"免疫调节"概念内涵的基础上,基于模型构建思想,通过设计问题串、资料分析和观看视频等手段,引导学生归纳并构建多个概念模型,最终促进学生构建免疫调节的相关概念。
- 赵广宇汪绍鑫李倩徐杰
- 关键词：免疫调节
- 基于认知主义理论指导高中生物学教学设计
- 2025年
- 认知主义理论强调学习者通过认知活动主动构建知识结构。本研究在综述认知主义理论主要观点的基础上,聚焦其在高中生物学教学设计中的应用与实践。教学实践显示,认知主义理论能激发学习兴趣和动机,显著提升生物学学习效果,发展生物学学科核心素养。依托认知主义理论进行教学设计,能为提高教学质量和学习效果提供有力支持。
- 罗诗语李倩
- 关键词：高中生物学教学设计
- 高中“遗传学”主题学习进阶框架研究
- 2023年
- 基于学习进阶理论,介绍学习进阶的概念内涵和组成要素,梳理国内开发学习进阶的流程,并以高中遗传学主题为例,建构“遗传的分子基础”维度下的学习进阶框架,绘制学习进阶轨迹图,为教学提供参考。
- 李倩赵广宇
- 关键词：学习进阶高中生物学遗传学
