邓滢
- 作品数：26 被引量：43H指数：4
- 供职机构：湖南化工职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学哲学宗教更多>>
- “课程思政”视域下的高职大学语文线上立体交互教学研究与实践被引量：7
- 2020年
- 延期开学期间开展的线上教学,不仅仅是应对疫情防控的需要完成教学任务,更是推动教师教学理念、教学方式转变及学生学习观念、学习习惯转变的有利契机。大学语文教学采用"腾讯课堂+云班课"的线上立体交互教学模式,将腾讯课堂的在线直播交互优势与云班课的全程在线学习行为跟踪优势相结合,引导学生"走进去"、"走出来",培养学生良好的职业核心能力、终身学习的能力和开创进取的精神,最终用以涵养和陶冶属于自己的诗意人生。
- 邓滢
- 基于信息技术的ARCS动机设计模型在高职应用文写作教学中的运用被引量：2
- 2016年
- 学习不应该是被动接受的过程,而应该是一种主动行为,因此,要改变传统的枯燥写作教学,让学生从"厌写"到"乐写",在教学中采用一些教学手段和方法来激发和维持学生的学习动机是提高教学效果的关键。将ARCS动机设计模型与信息技术有效结合,可以很好地激发和维持学生的写作动机。
- 邓滢
- 关键词：信息技术高职应用写作
- 以项目为引领的高职应用文写作实训教学改革思考
- 2017年
- 高职院校开设的《经济应用文写作》课程在进行写作实训时,由于场地和环境的限制,很难实现到企业去进行现场实训,于是常常只是在教室里完成教师布置的某些文种写作,难以提高学生的兴趣,达成实训目标。如何改革写作实训教学,是当下应用文写作教师亟待思考的问题。
- 邓滢
- 关键词：项目教学
- 理工科高职院校人文素质教育课程体系构建刍议——以湖南化工职业技术学院为例被引量：2
- 2017年
- 以湖南化工职业技术学院为例,分析该校的人文素质课程现状,并针对学校办学特色提出人文素质课程体系构建的思路,以期进一步提高高职院校人才培养质量。
- 邓滢
- 关键词：人文素质教育课程体系
- 基于ARCS动机设计模型的高职应用文写作第一次课教学设计
- 2017年
- 精心设计好"第一次课",有利于激发学生对本课程的学习兴趣,保持学习动机。基于ARCS动机设计模型来设计好高职应用文写作的"第一次课",从而激发和维持学生的学习动机,是提高写作课堂教学效率的有效途径。
- 邓滢
- 关键词：高职应用文写作教学设计
- 以“贺信”为例的传统教学与信息化教学设计对比及反思被引量：1
- 2017年
- 随着信息技术在教育教学中的广泛应用,单纯的“知识型”人才已不能适应未来社会的需要,高职教育的方向应是培养具备信息素养的高素质创新应用型人才。应用文写作教学要注重培养学生写的能力,通过“贺信”传统教学与信息化教学设计的对比,可以看出两种模式的优劣,从而促进应用文写作教师改革课堂教学。
- 邓滢
- 关键词：传统教学信息化教学
- 端午粽生香——探究用不同材料制作碱粽的差异
- 2014年
- 端午节吃粽子的风俗已有两千多年的历史，如今，市面上的粽子不仅品种多样，而且口味层出不穷。我们家乡三明市的碱粽色泽橙黄，晶莹透亮，入口软糯，韧劲十足，吃起来带有一股清香。如何制作碱粽呢？我们开展了对碱粽的探究。
- 邓滢李长健张梦憙
- 关键词：端午节粽子
- 高职应用文写作信息化教学实践——以广告策划书为例被引量：2
- 2015年
- 信息技术作为一门工具，已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，在教育领域也得到了高度重视，如何将它与学科教学相结合，成为教研教改的一个新方向。将信息技术引入应用文写作教学中，可以改变传统教学模式，更大程度地激发学生学习应用文的兴趣。本文以广告策划书的写作为例，进行高职应用文写作信息化教师实践的尝试。
- 邓滢
- 关键词：信息技术应用文写作教学实践
- 《广告策划书》信息化教学设计说课稿
- 2015年
- 一、教学情况分析
《应用文写作》是湖南化工职工技术学院经济管理系市场营销专业的一门公共基础课程,《广告策划书》选自《应用文写作》策划模块中的第三个任务。策划类文体对于市场营销专业的学生来说有着非常重要的意义,通过训练,能有效提高学生调查问题,解决实际问题的能力。本课程的教学对象是高职二年级的学生,前期他们已经学习过《市场营销策划》《广告原理与实务》等相关专业课程,但写作习惯欠佳;他们思维活跃,善于学习新知识,好奇心和求知欲强,乐于接受感性的、直观的学习方式，但对应用文写作的积极性不高，存在畏难心理；他们有一定层次的职业定向和主观能动性，但兴趣不够稳定。基于以上的学情分析，我们采用信息技术支持下的探究式学习模式。
- 邓滢
- 关键词：市场营销专业说课市场营销策划信息化教学写作习惯公共基础课程
- 基于语文核心素养的高职学生口语表达能力培养研究被引量：3
- 2018年
- 世界各国提出的核心素养,都站在发展的角度和终身学习的角度,为教育者们明确了未来要"培养什么样的人",并强调了沟通的重要性,而进行有效沟通,就需要顺畅的口语表达。这都是与语文核心素养的内涵相吻合的。采取有效策略措施,可以改变高职生在口语表达能力欠缺的现状,使他们从"不会说"到"我会说",从"不敢说"到"我要说"、"我想说"。
- 邓滢
- 关键词：高职学生口语表达
