毛灿月
- 作品数：30 被引量：25H指数：3
- 供职机构：湖南工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文学文化科学政治法律历史地理更多>>
- 张爱玲《红楼梦魇》的情感向度被引量：1
- 2008年
- 作为学术专论的序言,《〈红楼梦魇〉自序》以写实的态度,表述了张爱玲与《红楼梦》及作者的精神与情感渊源。张爱玲与曹雪芹文人品格的共性,源于他们共同的"末世"之感。张爱玲继承了《红楼梦》对悲剧本原的演绎方式,将评点和考据《红楼梦》作为间接诉情文本,消解其对时代与人性的悲剧感。
- 毛灿月
- 关键词：情感
- 《红楼梦魇》的非学术隐义
- 2008年
- 张爱玲对《红楼梦》及研究的"疯狂",是其学术专论《红楼梦魇》的非学术隐义的表征。她与曹雪芹文人品格的共性,源于他们共同的"末世"之感。张爱玲继承了《红楼梦》对悲剧本原的演绎方式,将评点和考据《红楼梦》作为间接诉情文本,消解其对时代与人性的悲剧感。张爱玲的《红楼梦魇》给了我们一个解构其人其文的新视觉。
- 毛灿月
- 关键词：红楼梦隐义
- 高职院校工科类专业应开设综合文科课程
- 2001年
- 在工科类专业课程体系中纳入综合文科课程 ,是一个具有现实性、前瞻性的课题。它涉及人才的人文文化素质、知识结构、学习心态 ,社会的就业与创业多元化、综合素质与专业能力整合 ,学院发展中的科技与人文的关系、校园文化建设等问题。既是受教主体的内在需求 ,社会现实的客观需要 。
- 毛灿月
- 关键词：综合文科课程工科类专业课程体系高等职业技术教育课程设置人文素质
- 张爱玲的间接诉情文本解读
- 2008年
- 《红楼梦魇》是张爱玲情节化操作之外的特例,这部关于《红楼梦》的考据和评点专论,是她穷毕十年精力的后期作品。张爱玲对《红楼梦》及研究的"疯狂,"是其这部学术专论的表征;而她与《红楼梦》及其作者之间的文化传承关系,是这部专论的非学术隐义。张爱玲与曹雪芹文人品格的共性,源于他们共同的末世之感;张爱玲继承了《红楼梦》对悲剧本原的演绎方式,将《红楼梦魇》作为自己的间接诉情文本。
- 毛灿月
- 关键词：文本
- 中国现代家族题材小说中人物关系的结构模式被引量：4
- 2002年
- 本文从中国现代家族题材小说中人物关系入手 ,探讨其三代人结构模式的成因与内蕴。作者认为 ,这一模式中三代人之间因思想、观念、情感、道德等的差异而形成的独立性和由此而引发的冲突性 ,以及错综复杂的交叉性 ,是反封建斗争现状的主流性、艰巨性、复杂性的真实再现。巴金的《家》、路翎的《财主的女儿们》和张爱玲的《金锁记》,这三部具有一定代表性的家族题材小说印证了这一模式的存在与存在的意义。
- 毛灿月
- 关键词：家族题材小说
- 苍凉的生命底色——浅析张爱玲小说的意象群之隐义被引量：4
- 2008年
- 张爱玲以月亮、风雨、镜子等传统意象的悲凉美学意蕴,为她的人物命运铺上了一层苍凉的底色。这些意象在写实性中饱含着浓重的主观色彩和抒情意味,实现了小说人物心理描写的诗化。意象中隐含的作家的人生体验、认识与感悟等,显示了张爱玲写作的基本心态。
- 毛灿月
- 关键词：小说意象群
- 从《红楼梦》到《红楼梦魇》
- 2008年
- 张爱玲对《红楼梦》及研究的"疯狂",是其学术专论《红楼梦魇》的非学术隐义的表征。她与曹雪芹文人品格的共性,源于他们共同的"末世"之感。张爱玲继承了《红楼梦》对悲剧本原的演绎方式,将评点和考据《红楼梦》作为间接诉情文本,消解其对时代与人性的悲剧感。
- 毛灿月谢诚诺
- 关键词：红楼梦
- 高等职业教育可持续发展职业目标的确立和实践被引量：1
- 2008年
- 解决高职生职业定向与定位的困惑和职业目标教育的缺失与误区等现实问题,在于强化职业目标意识、构建职业目标教育体系、加强职业指导教师队伍和课程建设等研究和实践。结合社会职业需要和学生个性化需要,是回归职业教育本质目的,提高就业竞争力,推动和谐就业,实现人才可持续发展的根本途径。
- 王柏林毛灿月
- 关键词：高职教育可持续发展就业竞争力
- 语文课堂教学中的美
- 2001年
- 毛灿月
- 关键词：课堂语言《梦游天姥吟留别》《故乡的榕树》情感美《天山景物记》《荷塘月色》
- 试论张爱玲小说的意象群与人物塑造的关系
- 2008年
- 张爱玲小说中的许多故事都发生在风雨之中，“风雨”成为她的小说中的一个基本意象。葛薇龙（《沉香屑——第一炉香》）推脱不掉司徒协的手镯，此时小车外面正下着倾盆大雨，之后她终于在风雨之中一步步走向堕落；白流苏（《倾城之恋》）在细雨迷蒙中身着一件绿色的雨衣回到香港做了范柳原的情人；振保（《红玫瑰与白玫瑰》）在雨天赶回家拿雨衣，
- 毛灿月
- 关键词：张爱玲小说意象群《红玫瑰与白玫瑰》《倾城之恋》风雨雨衣
