宿迁市宿豫张家港实验小学
- 作品数：292 被引量：84H指数：5
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- “水到”才能“渠成”——小学科学探究活动中“三导”的思考
- 2017年
- 小学科学探究活动中,教师是引领者和参与者,如何发挥教师的作用,让学生的思维在活动中得到有效提升,是评价一节科学课的重要指标。结合实例,从教师的引导、启导、指导等方面进行深入思考,力求通过教师的“三导”作用引领学生思维发展,达到“水到渠成”的目的。
- 王云
- 关键词：水到渠成启导
- 小学语文“读写结合”教学探究
- 2021年
- 阅读和写作是语文教学的两大重要内容,统编版语文教材在编排体系方面呈现出颠覆式变革。为此,教师要深入研读教材,了解教材内容及其编排特点,从学生的个性视角出发,采用读写结合教学,设计“研学单”找准读写结合的起点。基于文本内容,推进读写结合的进程,搭建“语言支架”,提升读写结合效度,以此提高学生的读写能力,提升语文素养。
- 徐双燕
- 关键词：读写结合课堂教学
- 文本阅读重“厚积”,实践运用巧“薄发”被引量：1
- 2021年
- 所谓"厚积",就是要广泛、深入、立体化地积累,当下需要用的、以后可能会用到的,包括乍一看没有必然用处的,都可以纳入积累的范畴;"薄发",则是在丰富的积累中,择其要点,有针对性地展开表达和运用。因此,在使用统编版语文教材的过程中,教师要从"个"到"类",多维度整合资源;从"一"到"众",多层次实践延展;从"点"到"面",辐射性贯穿全文;从"浅"到"深",递进式逐层深入。
- 张霞
- 关键词：厚积薄发资源整合
- 小学科学实验材料生活化的思考被引量：1
- 2013年
- 小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是义务教育阶段的核心课程。而实验教学是科学课重要的宴施途径，它能够有效激发学生学科学、爱科学的兴趣，但是在目前的科学课实验教学中，还存在诸多问题，其中比较突出的是实验材料问题，具体表现在以下几个方面。
- 王云
- 关键词：小学科学课生活化义务教育阶段核心课程科学启蒙
- 新课标下小学信息技术课程项目化学习的实践探究
- 2025年
- 随着信息时代的不断推进,信息技术在诸多领域得到广泛应用,对小学生的信息技术教育越来越受到重视。为了迎合这种发展,中国在2022年把信息技术纳入小学的正式课程中成为一门独立的科目。与此同时,以学生自主参与、动手实操和集体合作为核心的项目化教学法,被视为培养学生实际操作技能和全面素质的有效方法。据此,本文探讨了项目化学习法在小学信息技术授课中的重要作用,并建议通过构建实境、问题激发、集体协作、评估活动等手段,最大限度地利用项目化学习的长处,提升学生的实操技能和协同合作意识,推动小学信息技术教学持续提升与革新。
- 张英
- 关键词：小学信息技术
- 小学数学教学中学生错误分析与纠正策略
- 2024年
- 在小学数学学习过程中,学生难免会犯各种错误,这可能是由于基础知识掌握不牢固、思维能力不足、学习方法不当等原因造成的.这些错误不仅会影响学生的学习效果,还可能影响学生的自信心和学习兴趣.因此,对学生的错误进行深入分析,并采取有效的纠正策略,显得尤为重要.本文旨在探讨小学数学教学中学生错误的类型、成因以及纠正策略,以期提高教学效果,促进学生的全面发展.
- 晏丽
- 关键词：小学数学
- “双减”背景下小学英语个性化作业的设计研究
- 2022年
- “双减”政策是催促英语教学模式整体改革的助力,也是推动小学英语作业个性化设计实现的东风。教师应当借助个性化作业的设计,实现“ 作业减量不减质 ”的目标,让学生乐于投入到作业的完成之中,并且从中收获更多的学习成果,让自己的英语水平实现阶梯性的提升。对此,在“双减”政策的大背景下,教师一定要重视学生作业的设计和布置,尽量提升作业的多样性和趣味性,真正发挥出作业的积极作用。
- 丁芳
- 关键词：小学英语个性化作业
- 精心设计导入 彰显教学智慧
- 2010年
- 每一堂课都需要导入这个环节。导入作为新授课的起始环节，它起着承上启下的作用。如何利用较短的时间，把学生注意力迅速转移到课堂教学的情境中。是导入环节教师必须思考的问题。下面结合教学实际谈谈我的做法。
- 李秀梅
- 关键词：教学智慧学生注意力承上启下教学实际新授课
- 基于“三大策略”优化数学复习课
- 2020年
- 复习课是小学数学教学中的重点之一。通过复习课能够促使学生进行查漏补缺,形成结构化知识网络。基于此背景,对小学数学复习课的目标、过程、练习进行了探究,以促使学生展开深思,引发创新,让复习课灵动起来。
- 周丹丹
- 关键词：小学数学复习
- 培养学生多向思维的策略
- 2021年
- 数学是思维的体操。在小学数学教学中,教师不仅要向学生灌输数学知识,还应启发学生独立思考、自主学习和自主探究,以此激发学生的数学思维。培养学生的多向思维十分重要。教师从执因索果,培养顺向思维;由此及彼,培养逆向思维;举一反三,培养横向思维进行分析,培养学生的思维能力,能有效促进学生数学核心素养的提升。
- 周丹丹
- 关键词：小学数学多向思维
