常甜
- 作品数：22 被引量：45H指数：4
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 加拿大“生态学校计划”:理念、框架与实践特色——以安大略省为例被引量：6
- 2022年
- “生态学校计划”作为一项国际项目,最早源于欧洲,到目前为止,发展已遍布全球。加拿大安大略省K-12学校于1999年开始响应此项计划,在秉承环境哲学与生态伦理学和“卢卡斯”生态教育模式的理念基础上,形成了团队协作与生态领导力、能源节约与“浪费最小化”、学校地面绿化、课程资源和战略伙伴协同运作五大关键领域为一体的认证框架。目前,加拿大越来越多的K-12学校参与了“生态学校计划”的认证,并在多年的实施中形成了顶层设计与基层探索良性配合、以学生为中心的多元主体协同参与和以立体化、跨学科的本土课程资源为教学推进,以及集综合性、创新性与持续性为一体的项目规划与运作等鲜明的实践特色。
- 常甜马早明
- 关键词：生态素养环境教育
- 参观者还是参与者?——企业自身参与职业教育影响因素的扎根研究被引量：5
- 2023年
- 企业参与职业教育是一项系统性工程,涉及政府、学校、企业与社会等多方利益主体。以扎根理论为方法论指导,通过对珠三角地区20位产教融合性企业管理者的深度访谈,构建出包含办学实力、经济周期、政策增量、产权明晰、岗前培训、技术创新的影响企业参与校企合作六因素模型。对六因素归纳分析发现,政策环境体系不够完善、经济生态稳定性不足、职业教育供给与企业需求失衡是影响企业参与职业教育的三大主要阻力。为此,在政策层面,应落实政策存量清理,精准分层扶持;在经济层面,要拓展多元培养模式,打造共创共享联盟;在教育层面,要提升职业教育教学质量,重塑职业教育声誉。
- 徐慧徐慧常甜
- 关键词：职业教育校企合作扎根理论
- 中国教材学的概念界说、学科本体及发展理路被引量：1
- 2024年
- 教材学是一门主要研究教材现象、解决教材问题,揭示教材发展与建设规律,服务教育过程中教与学的兼具理论性和应用性的学科。其研究对象广泛,包括教材基础理论、教材自身发展、教材制度建设、教材比较与改革、教材与相关互动关系等。作为教育学的一门分支学科,教材学可与课程与教学论相提并论,也属交叉学科或未来学科。教材学除了具有一般学科作用,还有其独特的政治功能。筹划教材学,要在遵循一定的原则与推进阶段基础上,坚持理论自觉与问题导向,凸显中国教材学的世界眼光和中国风格;打造学科建设共同体,培育中国教材学的“四支”重要力量;内部建制与外部保障相结合,夯实中国教材学学科建构基础。
- 常甜
- 关键词：学科建设教材研究教材建设
- 重大疫情危机中的全球教育治理:模式、表征与现实选择被引量：1
- 2020年
- 新冠肺炎疫情使全球教育领域出现前所未有的共性危机,全球教育治理顺势成为当前国际社会关注的焦点。本文在结合国内外有关全球教育治理的文献研究和疫情下全球教育应对现状分析的基础上,总结了当下全球教育治理领域的四种模式:以主权国家或政府为中心的"元治理"全球教育治理模式,以国际组织为中心的"国际机制"全球教育治理模式,超国家中心的"网络化"全球教育治理模式,多元混合的"新多边主义"全球教育治理模式。分析了疫情下基于不同治理主体构建的这四种模式各自的特点与共性特征,旨在揭示疫情或后疫情时代全球教育治理的现实选择。
- 常甜马早明
- 美育赋能小学生情绪障碍矫治的实践探索
- 2025年
- 当前,焦虑、抑郁及恐惧等情绪障碍在小学生中的发病率有所上升,多因素交织的困境对他们的身心发展、学业表现、人际交往及日常生活造成了不利影响。参与美育活动的学生在情绪识别、情绪表达及情绪唤醒等方面往往展现出更为优异的表现。为此,学校要设计与实施特色美育课程,组织与开展校园美育活动,营造与优化校园美育环境,以促进学生身心健康成长。
- 王瑞欣常甜
- 关键词：小学生情绪障碍学校美育
- 新时代中国特色高质量教材建设:价值意蕴、关键路径与创新方向
- 2025年
- 教材作为“为党育人,为国育才”的重要载体,是建设教育强国的重要支撑。中国特色高质量教材建设在落实立德树人根本任务、筑牢文化自信、回应人民教育诉求上发挥着重要作用。教材建设的关键路径在于把握铸魂育人的战略定位、加强以学为主的“学材”建设、构建内外协同的立体化教材体系、筑牢人才高地、完善制度保障五个方面。中国特色高质量教材建设的创新方向包括:进一步落实教材建设国家事权,打造具有中国特色与世界水平的精品教材、重视教材基本理论研究和加强教材数字化建设。
- 周松嫣常甜马早明
- 关键词：立德树人
- 香港地区小学“常识科”分拆“科学科”与“人文科”的新变革
- 2025年
- 为进一步落实爱国主义教育,配合国家“科教兴国”战略,2023年11月,香港特区教育局公布,香港地区小学“常识科”将分拆为“人文科”和“科学科”,分别加强国情教育及STEAM教育。此次拆科是在延续之前课程改革成果的基础上,推动香港地区更好融入国家发展大局、完善小学基础教育的重要举措。新开设的人文科和科学科在整体规划上以提升科学与人文素养为核心,系统性聚焦国家身份认同培育,多元化构建学生发展支持系统。未来新课程在香港地区全面推行还需动员多方主体共同参与,将顶层设计与实践探索有机结合;紧扣育人目标,实现知识传授与价值引领同频共振;直面现实挑战,持续优化教材质量和管理制度。
- 常甜周松嫣
- 关键词：爱国主义教育课程变革
- 英国人工智能教育治理:理念、机制及经验
- 2025年
- 在全球人工智能治理大格局中,人工智能教育治理已成为一个突出的重点和挑战。近年来,英国为将其打造为全球AI治理的领导者,推出一系列人工智能治理举措。研究者基于“价值—机制—行动”的分析框架,对英国人工智能教育治理的价值理念、治理机制及治理经验展开深入剖析,发现其价值理念包括以人为本、强调透明可解释、秉承包容善治、支持全面创新;在治理机制上,通过预防、监管、协同及伦理四大机制,构建完善的人工智能教育治理体系;在治理经验上,通过循证决策、标准化规范、综合治理与协同合作,推动人工智能教育的有效监管与国际合作。借鉴英国治理范式,我国应确立“技术赋能、创新驱动”的核心理念,构建政府、科研机构、学校等多部门协同治理架构,并采用“敏捷治理+合作治理”的复合型方案,以推动人工智能教育治理的科学化与高效化发展。
- 常甜桂晓庆马早明
- 关键词：人工智能教育技术伦理
- 印度尼西亚构建数字化家庭教育环境的举措及经验被引量：3
- 2023年
- 在印度尼西亚力争实现“工业4.0”战略转型的背景下,数字化技术已经渗透到该国包括学校、社会、家庭在内的各个场域,面对在家庭与社区教育中由于数字化基础设施、资源内容、监管机制等原因引起的家庭与学校、家庭与社会的矛盾,印尼政府通过进一步扩大数字基础设施建设、优化数字产品质量、提升家长数字素养、完善数字激励与监管制度、引导全社会广泛参与等一系列举措,有效改善了国内数字化社区家庭教育环境,提升了家庭教育质量。
- 徐慧常甜马早明
- 关键词：数字化家庭教育数字技术数字资源
- 东帝汶基础教育治理模式嬗变的历史逻辑被引量：1
- 2022年
- 在东帝汶基础教育治理变革中,由于其特殊的被殖民历史背景和建国过程,体现了与其他东南亚国家极不相同的特点。综观东帝汶基础教育治理模式的演进历程,可大致概括为被殖民期与后殖民两个阶段下的四种模式,即葡萄牙殖民时期的“天主教会单一治理”模式、印度尼西亚占领时期的“激进式植入治理”模式、联合国过渡行政当局与东帝汶过渡准内阁联合治理时期的“温和过渡治理”模式,以及东帝汶正式独立以来的“国家本体与多样主体糅合治理”模式。从治理理论中的四大核心要素,即治理的主体、治理的价值导向、治理的手段、治理的成效为分析视角,对东帝汶基础教育在不同阶段下的不同治理样态及演进逻辑进行探讨,以期对我国在基础教育治理过程中所面临的矛盾或热点难题提供些许思考。
- 常甜马早明
- 关键词：历史逻辑
