杨洋
- 作品数：15 被引量：4H指数：1
- 供职机构：河北师范大学教育学院更多>>
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- “安闲”与“安逸”同义辨析被引量：1
- 2015年
- 文章以同义词组"安闲—安逸"为例,从语素义与词义的关系,以及语词的使用表征等方面分析探讨了同义词成员的异同,突出个性差别,以期达到用词妥帖,增强表达准确性的良好效果。
- 刘悦杨洋
- 关键词：安逸语义语法辨析
- 《现代汉语词典》（第5版）形副兼类词研究
- 《现代汉语词典》一直被公认为最具权威性的汉语词典。2005年出版的《现代汉语词典》第五版/(以下简称《现汉》/)在对前人成果作出总结的基础上,对收录的词做了全面的词性标注。这项工作的完成,进一步提高了《现汉》的实用的价值...
- 杨洋
- 关键词：语义
- 文献传递
- 河北省基础教育教师交流状况研究
- 2016年
- 受到社会经济条件以及自然环境的影响,我国基础教育在区域间的教育资源配置十分不均衡,尤其是师资配置。因此,实施教师交流制度是实现基础教育均衡发展的客观要求之一。本研究运用文献法和调查法,将理论研究和实证研究相结合,对河北省教师交流现状进行调查,并结合国内外相关的成功经验分析当前河北省教师交流存在的问题,提出富有针对性的解决方法,力争从管理学的角度构建教师交流模式,为实现教师人力资资源的优化及基础教育均衡发展提供借鉴和思考。
- 杨洋闫聪
- 关键词：基础教育教师交流
- “V透了”格式中的动词及格式意义研究
- 2016年
- "透"与动词结合,形成动补式结构"V透了"。本文在详细分析"V"的语义类型和与之对应的"V透了"的语义特征之后,得出透1、透2、透3各自的语义,并指出"V透了"与此对应的三项格式语义。
- 刘悦杨洋
- 关键词：语义分析
- 共素同义词“惬意”“得意”辨析
- 2015年
- 对"惬意""得意"进行异素分析,探析其在组合与聚合中的语法语义分布,可以看出,"惬意""得意"都是形容词,都表示满意,称心;可受"很""非常"等程度副词修饰,常作定语、谓语、状语、补语等,都不能重叠。"惬意"为中性词,"得意"可用于贬义;"惬意"为书面语,"得意"兼可用于书面语和口语。两词在运用时,侧重点是不同的:"惬意"侧重于体现适用主体的好心态;"得意"则侧重于显示主体办事顺利,获得一定意义上的成功。
- 安婷杨洋
- 关键词：同义词辨析
- 维特根斯坦之“意义使用观”与语文辞书释义
- 2014年
- 维特根斯坦的"意义使用观"主张"意义即用法",在语言哲学界有较大的影响力。通过介绍"意义使用观"的关涉要素及其内在联系,可阐明使用观与辞书释义的关系以及践行使用观的原则,彰显出使用观在辞书释义中的具体应用。
- 杨洋
- 关键词：维特根斯坦辞书释义
- 作文教学的问题与对策
- 2014年
- 学生作文存在的问题主要是内容“空”、表达“生”、叙述“平”等,还有作文教法的问题.为解决学生作文中的难题,必须采取相应的解决对策,指导学生在材料中找到“我”,用好词句表达“我”,读后感中升华“我”,以便有针对性地提高学生的作文水平.
- 杨洋陈华
- 关键词：作文感染力
- 建构主义在古诗文教学中的应用与发展
- 2015年
- 建构主义教学论将知识意义经验化,通过新知识与原有知识的有益联系进行重组与整合,催发出新信息,通过学习主体的主观能动性对新知识进行加工建构,利于知识的顺利接受。本文总结基于建构理论与古诗文专题的教学试验,归纳出了将建构主义用于古诗文教学的实践方法与理论依据,并且深化理论拓展,以提升其应用价值。
- 杨洋陈华
- 关键词：建构主义古诗文教学同化
- 家校同盟模式研究——以河北师范大学附属小学为例被引量：1
- 2015年
- "家校同盟"作为学校教育与家庭教育合作的模式,在提高基础教育的素质教育水平方面发挥着重要作用。以"家校同盟"为研究的契点,以"模式"创建为抓手,从管理学角度探究,指出"家校同盟"模式主要由理念、工具、程序、内容、制度等五个方面构成,并指出"家校同盟"建设在领导力和制度建设方面有待完善。
- 陈晓宇杨洋
- 试析语义模糊性与同义词应用
- 2014年
- 模糊性是语义的固有属性,"跨界"现象即是其表现之一。同义词的语义关系也因之而具有模糊性,这种模糊性主要在于区别义素。为了在同义词应用中选用合宜的词语,可以采用判断区别义素,分析语境,换用比较三步骤以提升表达效果。
- 杨洋周瑜
- 关键词：语义模糊性跨界同义词
