李迅
- 作品数：11 被引量：15H指数：2
- 供职机构：吉林省教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 优化课程结构 注重自主选择 加强课程整体规划和特色建设——《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中课程安排和课程学分结构的解读被引量：4
- 2021年
- 本文从课程结构的优化、部分课程的育人价值和校本课程的设置与意义几个方面,对《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中的附表即课程安排和课程学分结构的设置进行解读,并对省内普通高中新课程的具体实施策略提出相关建议。
- 李迅刘华
- 关键词：课程课程结构校本课程
- 人教版新教材“练习与应用”栏目的分析与教学应用——以《生物学·必修1·分子与细胞》为例
- 2022年
- 针对人教版高中《生物学·必修1·分子与细胞》中"练习与应用"栏目进行了分析,阐述了栏目的教学功能和育人价值、习题呈现形式和特点,并提出用足、用好以及灵活调整教学顺序等教学建议.
- 李迅
- 关键词：新教材高中生物学
- 透视高考试题浅谈高三生物复习策略被引量：2
- 2016年
- 针对高三生物复习的策略研究,笔者积极参与吉林省教育学院高中研训部下校调研和指导活动后发现:省内部分学校生物学科的高考备考总复习缺乏系统性和整体性,使得部分老师变高三复习为讲授新课的重复教学,学生也容易视高三复习课堂为"鸡肋教学",造成高三复习的有效性大大下降。笔者根据近3年吉林省高考生物学试题分析的结果,以此为切入点结合高三复习的课堂教学。
- 李迅
- 关键词：高考试题生物学科复习策略黑体字
- 基于支架式教学的单元复习课教学策略被引量：1
- 2022年
- 基于支架式教学理论,以"生物的进化"单元复习课为例,摆脱常规的习题式复习课思路,从概念结构支架、情境支架、主题支架、问题支架4个方面设计教学内容、筛选组织教学资源和实施教学,为高中生物学复习课教学设计提供新的思路.
- 张琳于冬青李迅李星婷
- 关键词：支架式教学教学设计单元复习课
- 前概念资源化的高中生物学概念教学策略
- 2018年
- 学生具有一定的前概念，常常与学科概念本质不尽相同。结合具体案例，将学生来自现实生活的前概念资源化来建构学科概念，继而帮助学生形成更加科学、合理的生活方式，形成“生活（前概念来自真实生活）-课堂（通过教师引导，学生形成科学概念）-生活（形成健康生活方式和习惯）”的循环体系。
- 李迅
- 关键词：高中生物学概念教学前概念
- 实现高中生物优效教学的策略初探
- 2016年
- 本文联系教学实践,从课堂教学和课外延展两大层面介绍了提高生物教学效果策略的认识和体会。
- 李迅
- 关键词：教学尝试
- 科学思维在高中生物学教学中的培养策略被引量：5
- 2020年
- 阐述科学思维的含义及掌握科学的思维方法对高中生学习和发展的重要性,结合具体教学案例,探讨如何通过构建概念体系、追溯概念的发生过程、剖析科学发现史等策略,培养学生的科学思维并挖掘科学思维的训练价值。
- 李迅
- 关键词：高中生物学教学科学思维
- 人教版高中新教材必修1“走近细胞”一章的深度学习探讨被引量：1
- 2021年
- 本文以人教版高中生物学教材必修1《分子与细胞》第1章“走近细胞”的教学为例,通过分析教材中的相关内容和设计意图,从建构生物学大概念、剖析科学发现过程和运用真实情境等方面,探讨如何在教学实践中实现培养学生深度学习的有效方法。
- 李迅
- 关键词：人教版教材高中生物学
- 基于教材结构框架的高中生物学单元教学——以“细胞的生命历程”为例被引量：2
- 2022年
- 以人教版新教材“细胞的生命历程”单元为例,分析基于教材框架整体设计进行单元教学的必要性,阐述教材中单元教学内容的结构体系和价值体系,并以“情境创设线-问题引导线-学习任务线-思维方法线”为主线,体现单元教学设计的整体性和通融性。
- 李迅杨波
- 关键词：人教版新教材高中生物学单元教学
