曹春兰
- 作品数：9 被引量：14H指数：3
- 供职机构：昆明医科大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 实践教学模式在临床护理中的创新
- 2017年
- 目的分析了情境教学在基础护理教学中的运用效果。方法该次研究纳入该校2014级本科护理专业两个班级的学生做为该次研究对象,共97人。将其中一个班学生做为实验组,另一个班的学生做为对照组。观察组采用情境教学,并在期末与对照组比较。结果实验组学生与对照组相比理论、技能考试成绩均更优异;实验组学生对教学方法的满意度明显高于对照组;实验组学生CCTST量表中各项得分均高于对照组,两组对比可见显著差异,P<0.05。结论在基础护理教学中运用情境教学,能够提高学生的积极性,显著提升教学效果,增进教师与学生之间的满意度。
- 曹春兰冯蕾袁源张争鸣
- 关键词：情境教学基础护理教学
- 本科护生护理技能大赛的改革探索
- 2015年
- 2014年11月,"挪尔顿杯"云南省第二届高校护理技能大赛(本科组)成功举行并圆满结束。云南省5所本科医学院校均参加,每个高校2队选手,共有40名选手参赛。昆明医科大学作为承办单位和参赛学校,结合临床,从改变大赛的理念、保证大赛的公平公正性、充分准备几方面进行了改革探索,加强了护生团队意识及沟通、协作能力,取得较满意效果。
- 张争鸣曹春兰沈海文袁源
- 关键词：本科护生技能大赛
- 护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果评价被引量：4
- 2014年
- [目的]对在护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果进行评价。[方法]以160名护理专业(专科)学生为对象,实施把护理伦理学知识渗透到护理学基础实践中的教学方法,实践课完成后进行教学效果评价。[结果]教师把伦理学知识运用到护理操作中能够提高学生与患者的沟通能力、临床思辨能力、加深学生对伦理学知识的理解和认识程度。[结论]护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识可以提高护理伦理课教学质量。
- 孙承欢王松梅张争鸣曹春兰金靖沈海文
- 关键词：护理学护理伦理学教学质量
- 基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学探究被引量：4
- 2023年
- 文章首先阐述了基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学思路,然后论述了基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学实践,最后对基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学进行了反思。
- 吴雷曹春兰冯蕾张杪吴青龙婷
- 关键词：中华优秀传统文化
- 情景模拟法运用于本科护生实践教学效果研究
- 2016年
- 近年来情景模拟教学法被广泛运用于各个教学领域。传统教学方法使得学生在进入到临床后无法充分适应其环境,因此,加大了学生的心理负担。而采用情景模拟教学方法可以使学生在放松、生动而形象场景进行学习,而指导教师则按照学生的实际状况进行教学,从而缓解学习的压力,活跃了课堂气氛。
- 张争鸣曹春兰袁源
- 关键词：情景模拟实践教学
- 简化OSCE模式在《护理学基础》实验教学中的应用被引量：6
- 2017年
- 目的:探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)模式在《护理学基础》实验教学中的应用效果。方法:以2012级、2013级323名护理本科生作为研究对象,2012级采用OSCE模式情景案例教学法,2013级采用传统教学法,通过综合成绩和自制学生调查问卷来评估教学效果。结果:2012级学生成绩在70~90分数段占90%,而2013级的学生成绩在60~70分数段占79.78%,同时不及格人数占19.67%。大部分学生认为自身最欠缺的是护理评估和护理诊断,不具备完整的临床护理思维能力。多数学生认为未掌握正确的学习方法和缺乏临床经验。绝大多数的学生认为OSCE考核方式更能全面反映临床综合技能水平。2012级学生认为考核结果需要及时反馈,2013级学生认为监考老师需要改进。结论:实施OSCE考核能提高学生综合能力水平,同时,在实施过程中也存在着一些问题,需要不断的改进、完善,使OSCE考核模式更科学、有效地评价学生综合能力。
- 袁源张争鸣曹春兰杨倩蓉刘爱敏
- 关键词：OSCE护理本科生实验室教学护理学基础
- 把护理伦理学知识应用到护理学基础操作中体会
- 2012年
- 为了使护理伦理学知识能尽早和实践相结合,我们对护理伦理学在基础护理实践中的运用进行了讨论研究,并设计在学校进行基础护理实践课时就把护理伦理学知识渗透到基础护理实践操作中,使护生在进入临床之前就可以学会把护理伦理学知识合理灵活的应用到护理操作中,以提高护生的伦理道德修养和护理质量。
- 张争鸣曹春兰孙承欢沈海文
- 综合情境教学法及演示实验教学法在本科护理教学中的应用比较
- 2019年
- 有针对性的分析和探究综合情境教学法及演示实验教学法在本科护理教学中的应用差异。方法:在本次研究中充分结合研究的需要,有效采取便利抽样的方法,针对某学校的本科护理专业正进行综合情境及演示实验学习的本科生200名进行分析和探究,有针对性的探究学生对两种教学法评价的差异。结果:护理本科生对综合情境教学法的评价总分以及对教学方法、教学效果、综合测评等一系列相关方面的评价,都要在很大程度上高于演示实验教学法(P<0.05),在课程设置评价等方面,两种教学方法进行对比,并没有相对应的统计学差异(P>0.05)。
- 李冬梅曹春兰冯蕾文信张争鸣
- 以能力为本位的专科护理教学课程体系的构建
- 2019年
- 当前,我国专科护理教学课程体系进一步结合实际情况进行了不断的变革和完善,在很大程度上取得了多方面的改革成效,对于推进专科护理教学效果的提升做出了极大的贡献。然而,我们也应该着重看到,在专科护理教学课程操作过程中也存在着很多方面的问题,特别是在培养应用型护理人才方面,问题尤其突出,例如,并没有真正意义上培养学生的实践能力,对于学生主体作用造成很大程度的忽视,课程之间缺乏切实有效的有机联系等,因此,进一步有效确立以能力培养为本位的专科护理教学课程体系,并使其得到充分构建,是至关重要的。基于此,本文有针对性的分析和探究以能力为本位的专科护理教学课程体系的构建措施等内容,希望能够为相关从业者提供一定程度的参考和借鉴。
- 张争鸣曹春兰冯蕾王婷婷李冬梅
- 关键词：能力本位课程体系
