魏永强
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- 供职机构：秦皇岛市第一中学更多>>
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- 例谈守恒法在高中生物学解题中的应用
- 2025年
- 守恒法主要指化学反应中,存有一定的守恒关系.细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,故这种方法适用于高中生物学的某些领域.将从“元素守恒”“质量守恒”和“能量守恒”三个方面例谈如何用守恒的思想来高效地解答高中生物学试题.
- 魏永强
- 关键词：守恒法元素守恒质量守恒能量守恒
- 核心素养下基于生物学实验的概念教学——以“生长素的生理作用”为例
- 2024年
- 本文以“生长素的生理作用”一节为例,基于翻转课堂理论,推送微课引导学生完成学习内容的预习,初步认识生长素的生理作用及作用特点;然后引导学生分组设计、完成与教学内容相关的探究性实验,收集记录并分析处理实验数据,绘制相关数学模型,完成核心概念的构建;最后通过解决生活中的实际问题,实现概念的内化,发展学生的生物学学科核心素养。
- 魏永强刘晓菊
- 关键词：探究性实验
- 巧用“简图法”解决有关DNA分子计算的问题
- 2025年
- “简图法”是指将复杂的过程用简易的图示呈现出来,简化解题的过程.与DNA分子有关的计算问题难度较大,巧用“简图法”来解决DNA分子中的相关计算,以期帮助学生提高解题效率.
- 魏永强
- 关键词：DNA分子
- “情境—探究”式教学在生物学实验课堂中的应用
- 2025年
- 针对传统高中生物学实验教学中学生缺乏探究与反思精神的问题,笔者提出基于翻转课堂的“情境—探究”式教学模式。本文以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为例,通过课前微课预学、课中创设生活化情境,引导学生分组设计实验方案,开展自主探究与合作学习,以期在有限课时内有效发展学生的科学思维、实验操作能力及批判性思维,同时强化其生命观念与社会责任意识,为核心素养导向的实验教学改革提供可行路径。
- 魏永强王晶晶梁竟男
- 关键词：高中生物学实验情境探究
- 植物“花果同枝”现象的实践探究
- 2025年
- 基于“生活·实践”的教育理念,将生活中所看到的“花果同枝”现象转化为实践探究主题。通过分小组、多样化的实践活动,引导学生深入探讨影响植物开花的关键因素和“花果同枝”现象的生物学原理,并尝试解决生产、生活中的实际问题。
- 张艳娟刘晓菊魏永强
