洪玲
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 巧用变式设问 提升课堂教学有效性
- 2012年
- 提高学生的思维能力是新课程十大基本理念之一,它也是数学教育基本目标之一,因此,在数学课堂上,教师要把教学设计的重点放在提高学生的思维能力方面,注重问题的变式设计,通过变式设问让学生在做和用的过程中理解并掌握数学.本文先从理论角度阐述变式设问对提高学生思维能力的重要意义，再以课堂实践“用导数求区间的最值问题”为例，谈谈如何巧用变式设问提升教学有效性的问题．
- 洪玲
- 关键词：课堂教学变式思维能力数学教育数学课堂最值问题
- 高阶思维教学的“三重门”——刍议核心素养视域下的数学思维教学被引量：4
- 2020年
- 文章简述当前数学思维教学中存在的窄化或浅表化现象,并分析探讨现象背后的成因,提出数学思维教学应从低阶思维走向高阶思维。基于此,文章提出问题教学:开启高阶思维的动力;核心素养:夯实高阶思维的落点;深度学习:彰显高阶思维的张力等三条解决途径,以期从高阶思维培养的出发点、落脚点、延展点,实现数学思维培养的转变。
- 洪玲林风
- 关键词：高阶思维数学思维
- 以数学实验为平台 以探究教学为推手
- 2014年
- 随着现代教育技术及软件的普及,数学实验也逐步成为课堂数学探究的重要方式。本文将介绍基于TI图形计算器（简称TI）的数学实验为平台开展的教学活动。将TI作为一种技术手段运用于课堂教学,结合典型案例,探究函数的性质问题,让学生感受数学实验在教学过程中所起到的作用,有助于打破学生在＂听中学＂的传统,使之转化为使学生在＂做中学＂的学习模式.运用数学实验开展探究教学的模式致力于影响学生数学认知结构,帮助学生更深入地理解数学的本质。
- 洪玲
- 关键词：TI图形计算器探究教学数学实验
