李艳芳
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- “动物体的结构层次”一节的教学设计被引量：2
- 2011年
- 1教材分析
“动物体的结构层次”是人教版初中生物学教材7年级上册第2单元第3章第1节的教学内容，该节内容关乎初中生物学课程标准中十大内容主题之一——生物体的结构层次．涉及到的概念比较多，比较抽象，有很多是学生以前没有接触过的，有些概念名词虽然见过但对其理解并不深刻。例如，人体的4种组织对于学生来说是比较陌生的；
- 李艳芳周然
- 关键词：结构层动物体教学设计生物学教材教材分析课程标准
- 大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计
- 2023年
- 基于生物学学科核心素养,本节课聚焦生物与环境主题下的大概念,以碳中和为情境线,以生物与环境之间的本质联系为知识线,设计了3个主要学习活动,即构建南极生态系统物质循环和能量流动模型,借此模型分析二氧化碳过度排放对南极生态系统造成的危害,探讨测定一个生态系统是否达到碳中和的原理和方法。学生在参与活动过程中,逐步领会生态系统的生物部分和非生物部分之间的本质联系,尝试应用此原理解决实际问题。
- 李艳芳杜康郑纪元杭跃男
- “细胞的生活需要物质和能量”的教学设计
- 2017年
- 采用"通过探究性学习构建重要概念"的教学策略,聚焦"细胞生活需要物质和能量"的关键问题,设计了3个探究性学习活动:1)推测、对比分析理解细胞生活需要的物质;2)实验探究、类比推理理解细胞有机物中的能量释放过程;3)实验探究理解细胞膜控制物质的进出。从学生经验出发,精心组织探究素材,设计层层递进的探究问题,学生较为深入地思考、理解活细胞时刻不停、持续不断地与外界进行物质和能量交换的动态变化过程,构建"细胞是生命活动(功能)的基本单位"的重要概念。
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- “碳中和,我能做什么”跨学科单元设计与实践
- 2024年
- 在“生物和生物圈”单元课中,采用基于探究的学习作为教学策略,开发了新的学生实验装置,通过定量测算耗氧量和放氧量来反映二氧化碳浓度变化的实验方法,探究密闭生态系统中的碳中和现象,并以生态缸为模型,探讨生态系统中影响碳中和的因素。
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- 关键词：生态系统
