李怀奎
- 作品数：45 被引量：162H指数：6
- 供职机构：广西师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：广西师范大学青年科研基金广西师范大学青年骨干教师科研基金广西壮族自治区哲学社会科学规划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 蕴涵和预设判别的逻辑语义标准:困境与对策被引量：1
- 2017年
- 本文在探讨蕴涵和预设概念的基础上,从逻辑语义的视角讨论了蕴涵和预设的区别和各种鉴别方法的长短之处,澄清了这几个问题:(1)蕴涵和预设各有自己的触发机制,很有必要辨别这些触发机制的特点;(2)无论从逻辑还是从语义上看蕴涵和预设都有重叠之处,因此割裂逻辑和语义来区分蕴涵与预设都会产生偏颇;(3)蕴涵和预设的关系复杂,但是掌握好它们的各种语义触发机制和逻辑关系,再辅以各种鉴别方法,还是能够把它们有效区分开来。基于此,本文不提倡把预设并入蕴涵,或者把蕴涵并入预设的做法。
- 李怀奎
- 关键词：蕴涵预设
- 景观标识名称汉译英的语用等效研究被引量：67
- 2004年
- 本研究运用实证的方法探索旅游景观标识名称汉译英的语用等效问题 ,发现除了用音译的手段之外 ,用直译和意译的方法翻译景观标识的名称时 ,我们应该充分地考虑语用等效的问题 ;另外 ,由于很多的景观标识的名称都有一定的历史和文化来源 ,要想在名称的翻译上把这种社会语用知识都体现出来是不现实的 。
- 李怀奎李怀宏
- 关键词：翻译语用等效
- 大学生对公共英语读写课的班型需求
- 2010年
- 大学生对公共英语读写课两种班型需求的接受程度不同,绝大多数学生愿意接受中班非多媒体课。就性别和英语水平的影响来看,男生和高水平学习者的态度相对集中,而女生和低水平学习者的态度则相对分散。
- 李怀奎
- 关键词：性别英语水平
- 论翻译中的语用显译——语用翻译系列研究之二被引量：5
- 2011年
- 翻译过程中有时需要显化源文本的一些隐含意义,这些隐含意义就包含有语用意义。因此语用显译是翻译的必要策略。语用显译应:显化命题的形式,即消除原文表达的一词多义、结构歧义,使表达所指具体化,添加外在或内在的语言信息;显化交际意图,即通过转换句型和添加语言信息把发话者的意图如请求、拒绝、道歉等传达出来。
- 李怀奎
- 关键词：命题形式交际意图
- 英语时态延伸的认知转喻阐释被引量：1
- 2017年
- 英语中绝大多数的现在时态都可以表示过去时间和将来时间的动作。基于Panther&Thornburg的行为脚本理论,可以认为时态延伸是人类转喻的认知机制起作用的结果。时态延伸的转喻观点与其虚化的隐喻特征并不冲突。时态得以延伸的动因有语用因素(句子外部语境因素)、词汇搭配和句法限制的因素(句子内部语境因素),以及人们对物理时间与心理时间认识差异的因素。
- 李怀奎
- 关键词：转喻
- 中国对外政治话语的隐喻架构研究——以外交部2020上半年发言为例被引量：2
- 2020年
- 依据隐喻架构理论,以外交部2020年1-6月发言为例,从表层分析2020上半年外交部发言的隐喻性架构及其认知语用功能,结果发现发言中高频出现了战争、戏剧、法律、团结等8种架构.结合情感分析数据,从深层研究隐喻架构的社会认知作用,发现中国新时期外交形象构建的三个特征,即团结协作的世界观、自信与担当的大国形象、勇于面对挑战的革命精神和大国态度,希望给新时代政治话语体系构建和外交形象构建以启发。
- 李怀奎吴静
- 关键词：政治话语
- 语用能力:交际者对语用参数进行协商的能力被引量：1
- 2002年
- 本文认为Leech等学者关于语用学理论的困境在于他们忽略了语用参数对语用能力影响的考虑 。
- 李怀奎
- 关键词：语用能力交际者语用学语用参数语境
- 语用能力:知识和行为的结合——过渡语语用学系列研究之五被引量：1
- 2012年
- 语用知识是与话语表达和理解相关的语言知识和语用策略知识,较稳定而隐含;语用行为是交际者在具体场合中传达和理解言下之意的实际表现,受诸多即时因素的影响。外语学习者的语用习得需要自己、学校、家庭、社会的共同努力。
- 李怀奎
- 关键词：语用知识语用行为
- 高中英语教师语用水平的影响因素调查
- 2014年
- 本文通过问卷的手段,调查中学英语教师的英语语言水平、来源、学历、性别、教龄和层次等和他们的英语语用水平的关系。回归分析的结果发现,语言水平、来源和学历对语用水平有显著影响。其中"英语语言水平"的影响最大,"学历"(本科学历和专科与研究生学历的整体比较)次之,"来源"的影响最小。但是,前二者和语用水平都是负相关,说明语言水平越高,语用水平越低;相较专科和研究生学历的老师,本科学历的老师整体语用水平低。"学历"和"来源"都分别显著影响"语言水平"。说明各个因素除了分别对语用能力产生影响,各因素之间还有相互作用。这就使得语用水平影响因素的研究相当复杂,目前的研究还远未到定论的时候,需要继续推进。
- 李怀奎
- 关键词：影响因素
- 二语语用知识和影响学习者使用它们的因素——过渡语语用学系列研究之六被引量：1
- 2013年
- 本文根据语用知识的性质和分类,从理论上研究了二语语用知识的构成性内容,并进一步探讨影响学习者使用他们的因素。语用知识是一种语言知识,在内容上包括语用标记语、语用套语、言语行为和语用策略的知识。影响学习者使用二语语用知识的因素有:二语水平、母语迁移、学习者心理、学习者的身份意识、语用泛化、注意力和交际压力等。这一研究显示,语用教学是可能的,因为它有具体的目标内容可据,但是影响因素很复杂,所以在教学中进行语用培养是很艰巨的。
- 李怀奎
- 关键词：语用知识影响因素语用教学
