陈晓旭
- 作品数：16 被引量：45H指数：4
- 供职机构：中国医科大学附属盛京医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- OTD教学结合个性化目标教学管理在普通外科护理教学中的应用被引量：4
- 2023年
- 探讨临床观察—理论学习—案例讨论(Observation-Teaching-Discussion,OTD)教学法结合个性化目标教学管理在普通外科护理教学中的应用效果。实践表明,OTD结合个性化目标教学管理法有助于提高普通外科护生的理论成绩、临床技能和教学满意度,促进护生综合能力的提升,提高职业认同,宜进一步推广应用。
- 陈晓旭李丹于洋
- 关键词：普通外科护理教学
- 一种临床内科检查用防破碎的体温计
- 本实用新型公开了一种临床内科检查用防破碎的体温计，包括体温计，所述体温计一侧连接有探头，且体温计外侧安装有外壳，所述外壳外侧套设有外部防护包围，且外部防护包围外壁连接有外螺纹，所述外部防护包围一侧连接有第一弹性皮筋，且第...
- 陈晓旭
- 文献传递
- 引导式教学方法联合反思日志在普通外科护理实习生教学中的应用被引量：1
- 2025年
- 选取2022年1月至2023年1月普外科的60名护理实习生为研究对象,将其分为对照组与研究组,对照组采用常规教学方法,研究组采用引导式教学方法联合反思日志教学法。采用护士核心能力评价表评估外科护理实习生的核心能力,采用一般自我效能感量表评估外科护理实习生的自我效能感,对比两组实习生干预前后的理论考核、操作考核成绩,并采用自行设计的满意度调查问卷调查两组实习生的教学满意度,探讨引导式教学方法联合反思日志在普通外科护理实习生教学中的应用效果。结果表明,在普通外科护理实习生教学中采用引导式教学方法联合反思日志,可提高其核心能力及自我效能感水平,同时也能够提高教学满意度,值得临床推广应用。
- 江坤陈晓旭
- 关键词：普通外科护理实习生反思日志
- 三腔喂养管在胰十二指肠术后患者肠内营养中的应用被引量：1
- 2012年
- 胰十二指肠切除术操作复杂，创伤大，由于胰头癌和壶腹周围癌的患者病情危重，病死率高，在疾病过程中几乎所有的患者都存在着严重的代谢紊乱营养不良症状和胃肠道功能障碍，因而在治疗过程中，往往需要较长时间的胃肠减压和肠内营养支持，营养支持日益受到人们的重视。过去使用管道的主要方式为鼻胃管、鼻肠管、胃造瘘管或空肠造瘘管，这些方式均存在胃液不能有效引流，更不能用一根管子同时进行引流和肠内营养。
- 陈晓旭
- 关键词：术后患者三腔喂养管胃肠道功能障碍壶腹周围癌空肠造瘘管
- 参与式教学法在肠造口护理带教中的应用
- 2025年
- 目的分析参与式教学法在肠造口护理带教中的应用效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院2021年10月—2023年10月的80名肠造口护理实习生作为研究对象,将2021年10月—2022年9月的40名实习生纳入对照组,将2022年10月—2023年10月的40名实习生纳入观察组。对照组给予传统教学模式,观察组开展参与式教学法。比较2组实习生的理论知识、实际操作、学习效果、临床能力、自主学习能力、思维锻炼和专业技术能力及教学满意度。结果观察组的理论考试成绩[(84.13±6.67)分]及实际操作成绩[(85.52±6.39)分]均高于对照组[(78.54±7.52)分、(80.56±6.48)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的学习态度[(8.42±1.53)分]、病历书写[(8.55±1.46)分]、沟通交流[(8.36±1.48)分]、造口管理能力[(8.59±1.55)分]、病情观察能力[(8.54±1.37)分]、评价能力[(8.40±1.55)分]及再学习能力[(8.69±1.42)分]评分均高于对照组[(5.74±2.47)分、(5.07±2.64)分、(5.91±2.19)分、(5.95±2.47)分、(5.44±3.15)分、(5.52±2.54)分、(5.61±2.55)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组实习生的临床能力[(21.94±2.73)分]、自主学习能力[(20.95±3.77)分]、思维锻炼[(21.06±2.85)分]和专业技术能力评分[(23.40±3.61)分]及总分[(87.17±12.85)分]高于对照组[(19.37±3.52)分、(18.20±3.69)分、(19.04±3.17)分、(20.52±3.75)分、(77.95±13.50)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度为97.50%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肠造口护理的实习生带教工作中,采用参与式教学法能够促进学员各项考核成绩和临床能力的提升,并提高其自我评价和对教学模式的满意度。
- 陈晓旭于洋
- 关键词：肠造口护理参与式教学法自我评价满意度
- 甲状腺术前颈部体位训练的时间和频次研究被引量：22
- 2014年
- 目的：探讨甲状腺术前颈部体位训练的最佳时间和频次。方法将入住我院普外科需要手术的280例甲状腺患者随机分为A、B、C、D四组，A组入院当日（约为手术前3天）对其宣教，每次体位训练到不能耐受停止，至达到术中所需的60～90 min；B组手术前1 d开始练习，每次训练30～60 min ，每天4次；C组手术前1 d开始练习，从5 min开始逐渐增加练习时间，直到手术中所需要的时间，每天数次；D组未进行体位训练。术后采用四点口述分级评分法观察病人术后体位性头痛的发生率。结果 A组、B组、C组术后体位性头痛的发生率均低于D组，B、D组比较差异有显著意义（P＜0．05），但A组与B组比较、B组与C组比较差异均无显著意义（P＞0．05）。结论甲状腺手术前一天采取每次30～60 min、每日4次的体位训练，病人易接受，也便于医护人员督导，有利于手术的顺利进行，减少了术后体位性头痛的发生率。
- 陈晓旭
- 关键词：甲状腺频次
- 一种肠内营养加热保温装置
- 本实用新型公开了一种肠内营养加热保温装置，涉及肠内营养液温控领域，包括保温罐体，所述保温罐体的侧表面顶端位置设置有第一连接螺纹，所述保温罐体顶端通过第一连接螺纹连接有顶盖，所述保温罐体的侧表面中间位置固定安装有温度控制面...
- 陈晓旭
- 文献传递
- 自主教学模式在普外科护生肠造口护理中的教学效果评估分析被引量：2
- 2024年
- 为评估与分析自主教学模式在普外科护生肠造口护理教学中的应用效果,选择于2022年10月到2023年3月在中国医科大学附属盛京医院普外科实习的92名护生作为研究对象,分为对照组和研究组,对照组采用传统教学模式,研究组采用自主教学模式,两组教学时间为3个月。教学实践表明,自主教学模式在普外科护生肠造口护理教学中应用能提高护生的学习成绩和批判性思维能力,促进其职业发展,并提高教学满意度。
- 于洋陈晓旭
- 关键词：自主教学模式普外科护生肠造口护理教学
- 一种胆囊腹腔镜手术后护理辅助设备
- 本实用新型公开了一种胆囊腹腔镜手术后护理辅助设备，包括导热板、加热丝，所述导热板内部安装有导热管，且导热管的一端与加热装置连接，所述导热板中间内部开设有凹型圆盘，且凹型圆盘内部设置有按摩板，且按摩板的底部表面与连接杆焊接...
- 陈晓旭
- 文献传递
- 基于决策导向评价的多学科协作团队教学模式在肠造口护理教学中的应用被引量：2
- 2024年
- 探讨基于决策导向评价的多学科协作团队教学模式在肠造口护理教学中的应用效果,为提高外科造口护理教学质量提供参考。研究结果表明,该模式有助于提升护生实习成绩、造口护理核心能力、共情能力和教学满意度,值得进一步推广应用。
- 陈晓旭李丹江坤
- 关键词：团队教学肠造口护理
