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许芬英

作品数：33 被引量：103H指数：6
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文献类型

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作者

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年份

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  • 2篇2006
  • 3篇2004
  • 1篇2001
共 33 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探被引量：28
2014年
学为中心的课堂有两个基本特征:一是学生尝试独立学习和合作学习;二是教师组织、引导和帮助学生学习,做学生自主学习的推动者和促进者。在学为中心的初中数学课堂,学生学的关键词是阅读、思考、交流、归纳、练习,教师教的关键词是引导、启发、组织、帮助、小结。课堂呈现"三环四步"的基本模式。
许芬英
关键词：课堂特征教学模式初中数学
“学为中心”的初中数学教学设计与运用研究
2016年
将传统的“教为中心”转向“学为中心”是当前教学改革的重要特征。教师从重点研究怎样教，正转向重点研究学生怎样学，怎样引导学生学，怎样促进学生学。但是，在一些尝试“先学后教”的数学课堂里，出现低层次模仿，思维不深入等现象。其后的原因主要是教师缺乏激励学生体现数学学科特点的思考办法，缺乏帮助学生进行数学理解和思考的教学设计技术。探索“学为中心”的初中数学课堂教学核心要素和基本范式，正是期望由此促进初中数学课堂教学的实质性改变。
许芬英潘小梅潘云芳王勤
关键词：数学教学设计数学课堂教学教学改革数学学科
新课程与大纲课程高考要求的变化分析被引量：1
2009年
浙江、福建、辽宁、安徽、天津五省市2006年加入高中新课程实验行列，首届学生现已进入高中三年级，将于2009年参加新课程高考．教育部考试中心为指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试的内容和要求，每年组织编写《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称／（考试大纲》）．
许芬英
关键词：新课程实验考试大纲普通高等学校招生全国统一考试高考高中三年级
学习高中数学大纲领会课程改革精神
2001年
许芬英
关键词：教学大纲课程改革教学内容
任务驱动 引思助学——构建引导学生自主学习的菜单式助学单被引量：2
2015年
新深程实施以来，越来越多的学校推行“先学后教”“边学边教”来促进学生学习方式的转变，以此期望将传统的“教为中心”转变为“学为中心”．这里的“学为中心”，是指教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生生合作、
许芬英
关键词：学生自主学习菜单式助学学生学习方式生生合作
新课程理念下的中学数学课堂教学案例的选择与撰写
2004年
教育案例的如下几重价值，已越来越得到教育理论研究者和中小学教师的重视：
许芬英
关键词：课程改革数学教学教学案例教学研究
2014年中考数学试题“图形的性质”分类解析被引量：4
2015年
围绕“图形的性质”专题，尝试评析部分省、市中考试题强调基本图形的分离与组合，突出思想方法的渗透，着力于对问题分析与解决能力考查等亮点．根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和亮点分析结果，展望2015年中考命题趋势，并试拟制部分2015年中考模拟试题以抛砖引玉．
叶茂恒许芬英
关键词：亮点分析
勾股定理的再发现——一堂数学研究课几个片段的教学与评析被引量：1
2006年
在推进新课程改革实验的过程中，由于多数教师仍受传统教学方式的影响，教学中不自觉地常采用讲授式，在教材处理和教学设计等方面仍关注“怎样教”，而对“学生怎样学”考虑得不是很多．如何从学生的生活经验出发，创设生动活泼的情境，引导学生通过观察、操作、实验、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动．使学生由知识的被动接受者，转化为新知识的主动建构者？绍兴县教研员姚志敏老师主持的“初中数学‘建构主义教学模式’的教学设计的研究与实践”课题组，在这方面作了大胆的探索和实践，7年来研究积累了大萤案例．本文介绍的这节课案是2005年4月28日在绍兴县实验中学组织的全县名优教师展示活动中由姚志敏老师亲自执教的研究课，在全县教育界引起较大的反响，还特邀了浙江省中学数学教研员许芬英老师作了精彩的点评．
姚志敏许芬英
关键词：传统教学方式研究课勾股定理再发现建构主义教学模式课程改革实验
学为中心的初中数学思考性问题类型及其设计被引量：12
2016年
学为中心的核心理念是以学生的学习为中心，指的是教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生生合作、交流探讨，主动获取知识．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．
许芬英潘小梅
关键词：数学教学活动参与者
2011年中考数学试题分类解析——统计与概率被引量：6
2012年
为了更好地帮助广大教师做好中考复习工作，现通过对2011年各省、市中考试题中“统计与概率”领域的试题进行梳理，从统计和概率两大方面分类介绍2011年试题亮点，解析典型试题，并客观预测在2012年中考中，此领域考查的趋势，以期与一线教师共赏，为学生的数学学习提供帮助．
叶茂恒许芬英
关键词：统计观念亮点解析中考趋势
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