佘同生
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- “牢牢把握语文教学的主心骨”漫谈之三 教课文,怎样设计教学主线?
- 2009年
- 教课文,怎样设计教学主线?这是当前许多年轻教师觉得困惑的一个问题。本文想就这个问题说一些看法。教学主线设计是语文教学观的反映有什么样的语文教学观,就会设计什么样的教学主线。
- 佘同生
- 关键词：教学主线课文教学语文教学
- 腹有诗书气自华
- 2006年
- 佘同生
- 关键词：文化素养语文教学语文教师小组合作学习
- 现行小语教参的“四重四轻”
- 2000年
- 由人民教育出版社编著的、与九年义务教育小学语文教材配套的《教师教学用书》（以下简称“教参”）,对于教师理解教材、把握教学目标、设计教学过程、掌握基础知识,有着重要的作用。广大教师称它为“良师益友”,一点也不为过。然而,随着教学改革的深入,这套教参的弊端逐?..
- 佘同生
- 关键词：教参教学重点学习语言小学语文教师
- “牢牢把握阅读教学的主心骨”漫谈之十一 教说明文怎样设计教学主线
- 2010年
- 小学语文教材中的说明文,比例不是很大,但教学中存在的问题比较突出,因此也值得一议。
是教说明文,还是上科常课
听一些教师教说明文,感觉上似乎在听科常课。
- 佘同生
- 关键词：阅读教学说明文教学主线小学语文教材
- 学法指导的目标
- 1996年
- 随着教学改革的深入,人们由着重研究怎样教逐步转移到着重研究怎样指导学生学。教学追求的目标,不光是让学生“学会”,还要让学生“会学”。这样,学法指导便成了教学研究的重要课题。 学法指导,是指在教学过程中指导学生掌握必要的学习方法。它是培养具有主动获取知识的意识和能力的一代新人的需要,是改革传统的“教师讲,学生听”的课堂教学模式的需要,也是让学生终生受益的需要。
- 佘同生
- 关键词：学法指导课堂教学模式记忆法教学改革思维方法主动获取知识
- “牢牢把握语文教学的主心骨”漫谈之一 质疑当下流行的课文教学重点的设计
- 2009年
- 语文教学的主要目的是什么?教一篇课文,怎样确定重点目标,怎样围绕重点目标设计教学主线?这是当下许多青年教师觉得有些迷茫的问题。本文想就此谈一些看法。这样设计课文教学重点,行吗?我们先来看一些当下比较流行的课文教学重点的设计:(1)《富饶的西沙群岛》教学重点:了解西沙群岛的美丽与富饶。(2)《海底世界》
- 佘同生
- 关键词：语文教学阅读教学目标海底世界教学重点语文实践
- “阅读教学转型研究”漫谈之二 怎样设计学生的学习活动?
- 2011年
- 教学,包括阅读教学,历来有两种类型：一种是以教为中心的教学类型,另一种是以学为中心的教学类型。我们提倡以学为中心的教学类型。以学为中心,就要在设计学生的学习活动上下工夫。
- 佘同生
- 关键词：阅读教学学生学习活动
- 高原现象的突破——漫谈小学教师成长困惑之三
- 2008年
- 小学教师难以跨越35岁这道坎，有许多客观因素。然而这并不表明，面对这些不利的客观条件，我们就无能为力了。君不见，在我们身边，毕竟有不少小学教师在高原上徘徊一段时间后，依靠自身的奋力攀登，走出了高原现象，走向新的高原，其中有的甚至成为在省内、国内独树一帜的名师和专家。
- 佘同生杨振辉
- 关键词：小学教师教师成长名师
- 《穷人》教学实录及评析
- 2001年
- 赵挚佘同生
- 关键词：教学实录《穷人》内心活动心理活动托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
- “牢牢把握语文教学的主心骨”漫谈之六 阅读教学目标的整合
- 2009年
- 一、阅读教学目标设计的误区当下阅读教学目标的设计,有不少误区,请先看实例。[例一]《穷人》教学目标设计知识与能力:1.学习12个生字,掌握"舒适、抱怨"15个词语。2.学习默读批注,提高默读的能力。3.理解课文内容,感受桑娜、渔夫的勤劳、纯朴。
- 佘同生
- 关键词：语文教学阅读教学目标教学目标设计教学主线课时教学目标
