汤静怡
- 作品数：12 被引量：15H指数：3
- 供职机构：四川幼儿师范高等专科学校更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 如何培养高职学前英语教育专业学生的双语教学技能被引量：5
- 2014年
- 目前,合格的学前双语师资出现了供不应求的局面。虽然已有很多高职院校开设了学前英语教育专业,但培养出来的学生并不能胜任学前双语教学工作。为了满足社会对合格的学前双语师资的需求,高职院校的学前英语教育专业应该在课程设置、教材内容和技能培训方式这几方面做适当的调整和改进,才能使培养出来的学生达到学前双语教学模式对教师的要求。
- 汤静怡李鹤艺
- 关键词：高职院校
- 论合格学前双语师资的专业素养被引量：3
- 2014年
- 合格学前双语教师应该具备良好的职业道德品质、扎实的英语基础知识和技能、基本的学前教育理论知识和教学技能以及较强的学前双语教育理论知识和教学技能等专业素养,才能满足学前双语教育模式对师资的要求。
- 汤静怡
- 关键词：双语教育
- 试论平衡活动法在英语专业语法教学中的应用
- 2013年
- 平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,"平衡"是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡。这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破。将平衡活动法运用到英语专业语法课教学中可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生对语法知识的应用能力,从而提高语法教学的效率。在这种教学模式中,活动是贯穿整个教学过程的主体。教师应根据一些活动设计原则以及英语专业学生的特点和已有的语言知识来精心设计适当的教学活动,才能使语法课堂上的教学活动效率得到保障。
- 汤静怡
- 探析促进大学英语写作教学的途径
- 2014年
- 英语写作是大学生相对较薄弱的一项英语语言技能,也是大学英语教学的一个难点。学生在写作方面主要存在以下问题:内容空洞,言之无物;文章结构不严谨;语句不连贯,用词不当;语法错误较多;写作手法单一等。作为学生学习的引导者和帮助者,教师应从激发学生的写作兴趣、结合阅读教学、加强写作过程的教学和改进作文评改方法这几方面入手,来提高学生的英语写作能力,促进大学英语写作教学。
- 汤静怡
- 关键词：大学英语写作教学
- 论研究性学习在高师英语语法教学中的运用
- 2016年
- 高师英语语法教学内容大多是对语法规则的系统介绍,在脱离了语篇和足够语境的情况下,很多语法规则显得枯燥乏味,语法课的教学效果欠佳。为了改革高师英语语法教学的现状,在语法课堂教学中倡导研究性学习是一种有益的尝试。在课堂教学中,教师可以通过引导学生选题、进行小组研究、撰写研究报告和课堂汇报这几个步骤来实施研究性学习,培养学生发现问题、解决问题的能力。在高师英语语法课堂上运用研究性学习方式能充分发挥学生作为学习主体的作用,让学生在对语法项目进行研究的过程中获得语法知识,掌握语法技能。
- 汤静怡
- 关键词：研究性学习英语语法教学
- 论在英语听力课堂上教授学习策略
- 本文分为三个部分：
第一部分阐述了一些语言学家和研究者对听力的认识，讨论了听力在语言教学中的重要性，还指出了传统英语听力教学的不足之处。
第二部分分析了听力过程的三个阶段：感知、分析、运用，说明了策略...
- 汤静怡
- 关键词：英语听力听力策略英语教学
- 文献传递
- 英文绘本在学前双语教学中的应用价值研究被引量：5
- 2014年
- 该研究从学前双语教学的现状和问题出发,发现学前双语教材是影响学前双语教学质量的一个重要因素。英文绘本的形式和内容具有科学性、可接受性、思想性、发展性、趣味性和直观性等教材特征,由此笔者认为英文绘本可用于英语语言学科和非语言学科的教学设计、幼儿英文短剧的创编、英语主题活动的开展和语言环境的创设等各种形式的双语活动。
- 李鹤艺汤静怡
- 关键词：英文绘本
- 高职非英语专业学生英语听力困难的影响因素和教学对策被引量：1
- 2014年
- 高职高专非英语专业学生英语语言基础相对薄弱,他们在英语听力方面普遍存在一些困难。这些困难主要与学生没有掌握足够的英语语言知识和社会文化背景知识,没能注意并记住听力材料中的关键词句,听力过程中处于消极情感状态以及没能使用有效的听力策略有关。针对这些引起学生英语听力困难的因素,教师应在听前、听中和听后几个阶段注意补充语言知识和背景知识、激发学生积极的学习情感、营造良好的学习氛围,介绍并训练学生使用一些有效的听力策略等方法来帮助学生解决这些困难,以便更有效地培养学生的英语听力技能。
- 汤静怡
- 关键词：高职非英语专业学生英语听力教学对策
- 意识强化型英语语法练习的设计探究
- 2014年
- 根据具体的语法教学内容来设计适当的练习是教师的一项重要工作.传统的语法练习难以促进学生理解、内化语法规则,而意识强化型语法练习可以有效地增强学生对语言形式的敏感度,调动学生自主思考的能力.因此,教师应设计一些提升语法意识的练习,让学生通过这些练习去主动探索、发现语法规则.教师设计的意识强化型语法练习应有明确的针对性、较强的启发性和形式的多样性,并且练习的语言难度也要适中.
- 汤静怡
- 关键词：语法意识语法练习
