丁永为
- 作品数：28 被引量：42H指数：3
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理社会学更多>>
- 工业社会、民主与教师专业精神——纪念杜威名著《民主与教育》出版一百周年被引量：2
- 2016年
- 杜威对工业社会中民主与教育关系的认识存在一个渐进的过程。1894年,杜威开始尝试讨论三者关系。1903年,杜威突破此前的技术与适应视界,开始使用权力与控制的视角研究三者关系。基于这一视角,杜威首先要求教育管理者向教师赋权,保障教师的教学自由,随后提出教师的"专业精神"概念,呼吁教师直接参与社会改革,践行公民自由。《民主与教育》提出了要把民主的发展与工业的改造和教育的变革结合起来的使命,而对于这个任务应该由谁来完成,他们应该具备什么样的意识和精神,以及怎么完成,如何突破教育管理体制的束缚等问题却被悬置起来,成为其前后教育思想发展中的一次明显断裂。
- 丁永为
- 关键词：工业教育《民主与教育》教师专业精神教学自由公民自由
- 社会民主进程中的学校重建——杜威教育思想中的一个核心主题被引量：2
- 2020年
- 社会民主与学校重建的关系是杜威教育思想中的一个核心主题。工业革命以及随之引起的在科技、交通、政治、经济、文化等社会诸领域的全面变革,对美国民主构成了严峻挑战。从哲学高度,深入反思学校如何重建和变革,以在美国社会的民主进程中扮演更为积极、有为的角色,成为一个重大而紧迫的时代课题。杜威从教育的角度,重构了民主概念,主张学校应超越旧个人主义的狭隘性,通过主动作业培养未来公民的民主意识和社会精神。20世纪20年代前后,杜威的教育思想发生转向,对制度化教育在社会民主进程中的功能的有限性的认识更为清晰,但终其一生,杜威都未曾放弃对学校重建问题的关心。杜威有关民主和学校重建关系问题的思想十分深刻,超越了杰斐逊和贺拉斯·曼等前人,影响了克伯屈和拉格等社会改造主义教育家。在美国教育史中,杜威是一位继往开来的大师。
- 丁永为荆美玉闫宝萍婧
- 关键词：社会民主
- 如何看待儿童的“无理取闹”——基于蒙台梭利的视角
- 2016年
- 儿童的"无理取闹"行为屡见不鲜。玛丽亚·蒙台梭利从自然发展概念出发,对儿童"无理取闹"的原因进行了科学揭示。所谓的"无理取闹",在多数情况下,是处于特定敏感期的儿童的特定需求没有得到满足而引起的一种本能反应。敏感期是儿童"无理取闹"的多发期。解决儿童"无理取闹"行为的科学方法是设计符合儿童自然发展需要的"有准备的环境"。
- 胡静丁永为
- 关键词：蒙台梭利自然发展敏感期
- 构建“3×2”模式提高马克思主义宗教观教育实效性被引量：1
- 2018年
- "3×2"模式是指守住两条底线、完善两个体系、建设两支队伍。"守住两条底线"提出了高校开展宗教观教育的底线思维方式;"完善两个体系"将高校宗教观教育工作分为两个体系来管理、完善、提升,即宗教观教育体系和管理体系,认识较之前更加深入和全面;"建设两支队伍"将从人员队伍建设的角度保证和支持宗教观教育的长效运行。"3×2"模式从思想认识、运行机制、队伍建设三个宗教观教育的核心工作层面提出了提升教育实效性的建议,具有较强的创新性和可操作性,值得高校在工作中借鉴参考。
- 丁永为烟青李婧
- 关键词：实效性
- 教师如何成为学生心灵生活的启发者和指导者?--哥伦比亚大学前期杜威教师观研究
- 在哥伦比亚大学前期(1904-1918)，杜威非常关注教师问题。特别是，他非常关注教师成为学生心灵生活的启发者和指导者所具备的前提条件。他增加了对当时中小学管理的批判，并解释了教育中不民主状况的社会根源。在杜威看来，教师...
- 丁永为
- 关键词：师生关系心灵生活教育民主学校管理
- 杜威与斯尼登关于职业教育的论争被引量：3
- 2013年
- 20世纪初,美国教育家约翰·杜威与大卫·斯尼登之间就职业教育问题展开激烈论争。这场论争对美国中等职业教育立法与普通教育改革产生深刻影响。本文分析了当时双方论争的语境、焦点和结果,揭示了论争背后的利益集团之间的分歧。
- 丁永为
- 关键词：职业教育论争
- 视界转换:重新认识杜威被引量：1
- 2012年
- 在一定意义上看,国内学者对杜威的认识是较为刻板和静态的。从根本上看,这是由研究者从事探究时的视界所造成的。在这种平常视界下,杜威教育思想的生成之旅被遮蔽了,引起杜威教育著述的问题被删改,实际上发生的论战背景被遗忘,而杜威的对手,及对手的话语、行动和参加论战的观众被剪切掉。所谓"行动着的"视界意图重建一个具有陌生感和距离感的杜威教育思想印象。
- 丁永为
- 关键词：教育思想
- 印度近代哲学家辨喜的“成人”教育思想探析
- 2012年
- 辨喜是19世纪末印度著名哲学家和教育家。鉴于当时印度学校教育的弊端,辨喜提出了"成人"教育思想,其目标在于平衡个性之发展,包括智慧的头脑和一颗女人般善感与宽容的心。为实现这一目标,他主张以经过改造的新瑜伽学说作为教育内容,采用古鲁库拉的印度传统教育制度,按照瑜伽修行八法进行教学。辨喜的教育思想具有借鉴价值。
- 丁永为
- 关键词：印度教育教育思想
- 职业教育与民主——论杜威职业教育思想的当代意义
- 2012年
- 职业教育是促进社会进步和政治民主的重要手段．当前我国正处于职业教育大发展的关键时期．与此同时．人们更加关心职业教育自身的民主性质．以及职业教育在推动更高水平的社会民主化和政治民主化方面所发挥的实际作用。尽管学界对杜威的职业教育思想研究颇多．但还缺少从职业教育与民主的关系角度。去探究杜威职业教育思想的核心特征及其当代意义．．
- 丁永为兰玉婷
- 关键词：职业教育思想政治民主化教育思想研究社会民主化民主性质
- 职业教育与民主——论杜威职业教育思想的当代意义被引量：7
- 2012年
- 职业教育是促进社会进步和政治民主的重要手段。从职业教育和民主的关系角度看,杜威的职业教育思想具有四个特征:民主作为职业教育的基本原则、综合高中作为实施职业教育的主要机构、工作作为职业教育的内容、合作性探究作为职业教育的方法。杜威的职业教育思想当代意义在于:有利于深入理解职业教育与民主的关系、有利于推进普通教育与职业教育的整合、有利于培养具有创新能力和民主精神的劳动者。
- 丁永为兰玉婷
- 关键词：职业教育民主
