颜廷睿
- 作品数：24 被引量：365H指数：14
- 供职机构：北京师范大学教育学部特殊教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- 随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究被引量：22
- 2017年
- 为考察随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度,本研究对303名随班就读学校教师进行了问卷调查和对21名教师进行了访谈。结果发现,86.9%的教师认为随班就读不是孤独症儿童教育安置的最佳选择;有特教经验和孤独症儿童教育经验的教师对孤独症儿童随班就读持积极态度,随班就读学校教师普遍支持单独建设孤独症学校;教师缺乏孤独症知识和教育能力是普通学校开展孤独症儿童随班就读的最大困难。并提出如下建议:普通学校需要加大宣传力度提升教师对孤独症儿童的接纳,并着力培养胜任孤独症教育的骨干教师;相关部门要探索建立孤独症儿童随班就读专业化支持平台;有条件的省市可以建设少量孤独症学校,但其功能应定位于为融合教育提供支持。
- 关文军颜廷睿邓猛
- 关键词：随班就读孤独症教育安置
- 融合教育质量评估的理论探讨与框架建构被引量：35
- 2016年
- 融合教育质量评估是促进融合教育发展、提高融合教育质量的重要实践活动。作为一种价值关联活动,融合教育的质量评估反映了特定的价值取向,即公平与效率相兼容的质量观。依照融合教育的基本理念以及以公平与效率为核心的质量观,借鉴国外融合教育质量评估指标,本文构建了体现教育输入、教育过程和教育结果全方位的融合教育质量评估的指标体系。在此基础上,构建了融合教育质量评估的框架和模型。
- 颜廷睿关文军邓猛
- 关键词：融合教育效率公平
- 残疾儿童家长亲职压力的特点及其与生活质量的关系:社会支持的中介作用被引量：44
- 2015年
- 本研究旨在考查残疾儿童家长亲职压力的特点,并探讨亲职压力、社会支持对生活质量的影响。使用《亲职压力指标简表》、《社会支持评定量表》和《世界卫生组织生活质量测定简表》(中文版)对孤独症、智力残疾、听力残疾、视力残疾以及脑瘫5种残疾类型儿童的369名家长进行问卷调查。结果发现:(1)残疾儿童家长亲职压力及其各维度在不同残疾儿童类型中差异显著,孤独症儿童家长在总分及各维度中均最高,听力残疾儿童家长均最低;(2)亲职压力各维度与社会支持各维度以及生活质量各维度均呈显著负相关,社会支持各维度与生活质量各维度之间均呈显著正相关;(3)亲职压力与生活质量的典型相关分析表明两者的整体相关显著;(4)社会支持在亲职压力和生活质量间起部分中介作用。
- 关文军颜廷睿邓猛
- 关键词：社会支持生活质量
- 特殊教育并不“特殊”——关于特殊教育““特殊性””的思考被引量：4
- 2016年
- 特殊教育的"特殊性"问题一直以来都是特殊教育发展过程中不可逾越的一个研究主题。特殊教育对象、特殊教育教学和课程具有不同于普通教育的"特殊性"被认为是天然合理的。而本文则认为特殊教育并不特殊,并从教育对象、教学和课程三个方面反驳了特殊教育特殊的观点。
- 颜廷睿
- 关键词：特殊教育
- 本位采纳理论视角下普通教师对融合教育的关注研究
- 2019年
- 融合教育已经成为特殊教育政策与实践变革的主要趋势。融合教育成功与否既涉及政策、系统、组织等教育变革的宏观要素,更依赖于普通教师。普通教师是融合教育最主要的实施者,他们对融合教育的关注直接影响融合教育的质量。融合教育管理者需要了解普通教师在实施融合教育中的关注点,以此为教师提供更有针对性的专业支持。本研究以关注本位采纳理论为研究框架,探究我国融合教育实施过程中普通教师的关注层次及影响因素。
- 颜廷睿邓猛
- 关键词：融合教育普通教师本位教育管理者教育成功
- 融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展策略分析被引量：18
- 2017年
- 融合课程是否能够得到有效落实的关键取决于融合教育教师的课程执行力。呼唤融合教育教师的课程执行力,既是融合课程实施相互调试取向的内在诉求,也是我国融合教育发展的现实所需。基于融合课程实施的内在逻辑,融合教育教师的课程执行力可分为融合课程领悟、特殊学生需求感知、融合课程内化和融合课程操作四个要素。对于融合教师教育课程执行力的提高,首先需要为融合教育教师提供专业支持,其次是发挥融合教育教师的实践智慧,最后是塑造融合课程实施的课程文化。
- 颜廷睿侯雨佳邓猛
- 关键词：融合课程课程执行力课程实施
- 普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究被引量：25
- 2017年
- 本研究采用分层随机抽样的方法,从北京、广东和河南等三个省份共选取238名特殊教育教师和242名普通教育教师进行问卷调查,以了解他们对残疾儿童不同教育安置方式的态度。调查结果发现:特殊教育教师与普通教育教师对残疾儿童教育安置的态度并不存在显著差异,他们都比较赞同残疾儿童应该在特殊学校中接受教育,其次是特殊班,对残疾儿童随班就读则持略微消极的态度。另外,本研究还探讨了影响普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童不同教育安置态度的影响因素,并在此基础上对我国的特殊教育发展格局进行了思考。
- 颜廷睿侯雨佳邓猛
- 关键词：残疾儿童教育安置
- 美国残疾婴幼儿早期干预中服务协调的研究综述
- 2014年
- 文章从早期干预服务协调的概念和特点出发,强调早期干预服务协调是一个持续性的过程,发挥着中介人的作用。并对服务协调员的角色、服务协调的模式以及服务协调的影响因素进行了综述,为我国的早期干预工作的发展提出一些建议。
- 颜廷睿
- 关键词：早期干预
- 融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析被引量：29
- 2015年
- 作为当前融合课堂中差异化实践的主要方式,差异教学与学习通用设计分别从教学和课程两个不同的角度出发来应对包括残疾儿童在内的所有学生的多样化需求。本文通过对融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析,厘清二者之间的关系,在此基础上,本文认为,学习通用设计应该进一步本土化,并能够与差异教学结合起来综合应用;差异教学在实施过程中要避免产生"马太效应",学习通用设计也要由课程设计理念中的一个时髦术语应用到现实的课堂。
- 颜廷睿关文军邓猛
- 关键词：差异教学差异化
- 西方特殊教育研究进展述评被引量：42
- 2016年
- 特殊教育在西方已经发展成为具备特定知识和技能、具有自己相对独特专业理论的研究领域。西方特殊教育研究经历了从医学—心理学到社会学、组织学的研究范式变迁。融合教育成为特殊教育研究的焦点,特殊教育法律与政策、特殊教育教学实践、特殊教育技术等热点领域也都取得了丰硕的研究成果。为了促进我国的特殊教育研究发展,我国的特殊教育研究者要继续加强特殊教育本土化研究,探索有益于残疾儿童发展的有效干预方式,强化特殊教育课堂教学研究,重视特殊教育教师培养研究。
- 邓猛颜廷睿
- 关键词：特殊教育研究融合教育
