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汶川地震灾区中学生焦虑状况调查被引量：11: 2012年; 目的了解汶川地震18个月后灾区中学生焦虑情绪发生状况。方法抽取地震灾区3所中学初一、初二、高一、高二年级学生共2 729人,采用青少年焦虑情绪障碍筛查表进行问卷调查。结果 44.6%的中学生存在焦虑情绪;女生焦虑情绪发生比例高于男生,差异有统计学意义(χ2=52.163,P<0.001);灾区中学生总体焦虑水平高于全国常模,差异有统计学意义(t=9.324、14.695,P均<0.001);高中生广泛性焦虑得分高于初中生,高二学生社交恐怖得分高于其他年级学生;具有地震相关经历的学生焦虑情绪发生比例高于对照组(χ2=20.419、5.155、5.994、38.5141、7.302,P<0.05或0.001)。结论震后18个月,灾区中学生普遍存在焦虑情绪,应重点关注女生、高中年级及具有地震相关经历的学生。; 王睿郑仕诚张强付万朝董晓薇; 关键词：焦虑中学生心理健康地震

罗江县农村居民对村卫生室认同度的调查: 2011年; [目的]了解四川省德阳市罗江县农村居民对村卫生室的认同度,探索村卫生室的发展方向。[方法]通过问卷调查和定性访谈的方法,对罗江县360名村民进行调查。[结果]村卫生室的技术水平成为农村居民重点关注的问题。[结论]在村卫生室的建设中,应该围绕如何提高村卫生室的技术水平来建设,而不是单纯地建设更多的村卫生室。; 黄渐青王睿何红燕; 关键词：村卫生室

支持向量机在地震灾区教师生活质量与肠易激综合征(IBS)分析中的应用被引量：1: 2013年; 目的通过调查了解龙泉中学、青川中学、通济中学3校教师IBS患病率与生活质量情况并进行比较,利用支持向量机分析IBS患病与生活质量之间的关系,为后续IBS干预提供信息和依据。方法运用支持向量机分析地震灾区教师IBS患病与生活质量之间的关系,采用LIBSVM软件实现分析。结果灾区老师IBS患病率高于非灾区老师,灾区教师与非灾区教师生活质量差异无统计学意义,IBS患者生活质量差于非患者。结论可以认为IBS是生活质量的影响因素,应对灾区教师进行IBS干预。; 王莹郑仕诚张强付万朝王睿张玥娇徐昕; 关键词：支持向量机肠易激综合征地震中学教师

地震灾区中学生肠易激综合征影响因素的通径分析被引量：3: 2011年; [目的]探讨地震灾区中学生肠易激综合征（IBS）的影响因素。[方法]选取四川地震灾区3所中学初、高中学生2594人进行问卷调查,采用Logistic回归分析和通径分析方法。[结果]Logistic回归分析显示焦虑对IBS的影响最大,OR值为1.922,95%CI为1.712~2.157。通径分析表明胃肠道感染对IBS有直接作用,失眠、悲观通过焦虑作用对IBS有间接作用,疲劳、自己受伤或被埋、亲人或同学遇难对IBS既有直接又有间接作用。[结论]初步建立了灾区中学生IBS影响因素的作用路径。对地震灾区IBS的患病学生的诊疗应注意了解有无应激事件和焦虑心理。重视接诊过程中的＂治疗＂作用。; 王睿郑仕诚张强张玥娇徐昕付万朝董晓薇; 关键词：肠易激综合征中学生地震通径分析

青少年焦虑情绪障碍筛查表在汶川地震灾区中学生应用的信效度评价被引量：4: 2012年; 目的考评青少年焦虑情绪障碍筛查表(SCARED-41)在汶川地震灾区中学生焦虑评价中的信效度。方法采用多阶段整群随机抽样方法。抽取3所中学初一、初二、高一、高二年级学生共计2729人,采用SCARED-41进行问卷调查。应用信度分析、探索性因子分析和验证性因子分析方法考评其信度和效度。结果 SCARED-41的5个焦虑因子的奇偶分半信度在0.734～0.860间,总量表0.940。5个焦虑因子的Cronbach’α系数在0.646～0.862间,总量表0.937。探索性因子分析共提取7个公因子,累积贡献49.9%。其中,社交恐怖贡献最大,为11.9%,提取到了原假设的所有条目;其次是躯体化/惊恐和广泛性焦虑。验证性因子分析表明,合并躯体化/惊恐和广泛性焦虑为一个因子的修改模型比原量表模型结构进一步改善,符合心理测量学要求。结论 SCARED-41具有较好的信度和效度,适合在灾区青少年的焦虑评定中推广应用。; 王睿郑仕诚张强徐昕张玥娇; 关键词：信度地震

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王睿