李盛幸
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 我国农村教师利益诉求表达方式的偏离及其理性回归
- 2017年
- 近年来,部分农村教师的利益诉求表达方式出现了偏离。在面对利益受损、不公境遇的情况下,他们或在沉默中怠守、或在沉默中淡去、或在沉默中爆发。究其原因,是由于"相对剥夺感"导致其情绪不满、教师本有的习惯性沉默与有心无力再加上诉求渠道不畅通。主管部门应建立有效的利益诉求表达机制,强化监督管理,拓宽其信息渠道,引导他们回归正常的利益诉求表达方式。
- 李盛幸蒋蓉
- 关键词：农村教师诉求表达
- 语文阅读教学技巧之“我”化阅读
- 2021年
- 小学阅读教学对于儿童阅读能力发展至关重要,然而现阶段阅读教学现状并不理想。在小学语文阅读教学中实行“我”化阅读教学,就是在阅读教学中引导学生将自己放进作品所呈现的情节、环境中去,将文学作品的作者或人物换成第一人称,去闻作者所闻,感作者所感、品作者所品、为作者所为,运用心理学理论“知情意行”的认知结构采用“疑”“演”“辩”“实践”的方式进行教学,几种教学方式既可单一实践,也可综合进行,多角度综合性运用,从而提升学生的阅读能力。
- 邹杨李盛幸
- 关键词：阅读教学儿童阅读能力人文内涵
- 教师教育创新发展的行动者网络构建:问题与路向被引量：1
- 2024年
- 教师教育是教育事业的工作母机,是教育质量提升的源泉。基于行动者网络理论分析,教师教育行动者主要包括政府、师范院校、中小学校与教师发展机构,其中政府是教师教育的奠基者,师范院校是教师教育的践行者,中小学校是教师教育的参与者,教师发展机构是教师教育的助推者。当前构建教师教育职前职后一体化培养的行动者网络存在单向度的行政力量僵化网络转译行为、主体力量不足致使网络支撑乏力、集体公共性缺失导致网络构建低效等问题。基于此,提出新时代教师教育创新发展的三大行动路向:以理念聚合达成行动者共识、以利益赋予构建网络切入点、以网络联结形成教师教育共同体,促进教师教育持续性优化与提质增效。
- 盛欣姜江李盛幸
- 关键词：教师教育行动者网络网络联结
- 湖湘孝德文化的特点及当代价值被引量：1
- 2025年
- 湖湘文化源远流长,博大精深,其中蕴含着丰富的孝德文化,如经世致用、知行互发的理念,突破传统、敢为人先的魄力,变通趋时的创新精神和自强坚韧、耀祖忠国的壮志等,在当今社会仍有重要价值,因此应全面认识湖湘孝德文化的特质和社会作用,用发展创新的眼光加以分解剖析、批判继承,以营造孝亲敬老的社会环境,在老龄化社会让人们老有所依、老有所乐。
- 李盛幸
- 关键词：湖湘文化孝德
