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线上联合BOPPPS教学模式在肝胆外科临床教学中的探索被引量：4: 2024年; 随着互联网技术的不断发展,传统线下教育事业在不同形势下诞生了不同的需求,受到了一定的冲击,线上教育逐渐成为主流的教学方式。但单纯的线上教学并不能完全满足医学生临床实践的需求。在新形势下选择合适的教学模式才能促进学生适应临床实践教学,提高临床实践的学习效率。BOPPPS教学模式以强调学生参与式互动和反馈为特点,将教学过程分为导入(bridge-in)、目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory)、后测(post-assessment)以及总结(summary)6个模块,帮助教师高效率、有质量地完成教学设计,提升学生的参与感。以“原发性肝恶性肿瘤”的教学为例,结合“超新学习通”线上学习平台将BOPPPS教学模式应用到课堂教学设计的过程中以期提高教学效果。; 刘一鸣吴天柱蔡璨; 关键词：线上教学肝胆外科教学模式临床教学

低氧诱导因子-2α-酰基辅酶A去饱和酶-1通路对低氧诱导的肝癌细胞生物学行为的影响被引量：5: 2016年; 目的探讨低氧环境下低氧诱导因子-2α（HIF-2α）是否通过调控酰基辅酶A去饱和酶-1（SCDl）影响肝癌细胞的生物学行为。方法用1％O2诱导HepG2和SMMC-7721细胞建立低氧模型，低氧刺激肝癌细胞0h、3h、6h、12h、24h后，荧光定量PCR及Westernb10t分别检测HIF-2α、SCD1mRNA和蛋白表达时间谱。使用HIF-2α干扰质粒和SCD1抑制剂CAY10566，分为空白组（常氧）、低氧组（1％O：12h）、低氧阴性对照组（HIF-2α阴性质粒＋1％O2 12h）、低氧干扰组（HIF-2α干扰质粒＋1％0212h）、低氧CAY组（CAY10566 10μmol＋1％0212h）、低氧干扰＋CAY组（HIF-2α干扰质粒＋CAY10566 10μmol＋1％O2 12h）。用Westernblot方法检测各组肝癌细胞HIF-2α、SCD1蛋白表达，CCK8检测各组肝癌细胞增殖能力，Annexin—V／PE流式细胞术检测各组肝癌细胞凋亡情况，transwell侵袭实验检测各组肝癌细胞侵袭能力。多个样本均数比较使用单因素方差分析。结果两种肝癌细胞株HIF-2α和SCD1 mRNA及蛋白表达水平随低氧诱导时间延长而表达增加。低氧环境下干扰下调HIF-2α表达后，肝癌细胞表达SCDl蛋白水平明显降低；抑制SCD1表达，对肝癌细胞HIF2仅蛋白表达无明显影响；干扰HIF-2α同时抑制SCDl表达，HepG2及SMMC-7721细胞表达SCD1蛋白水平（0．53±0．04及0．44±0．10）降低程度较单独抑制HIF-2α或SCDl（1．12±0．04或1．12±0．04及0．90±0．10或0．99±0．13）更为明显（HIF-2α：FhepG2=1026．89，PhepG2=0．00，FSMMC-7221=2186．22，PSMMC-7721=0．00；SCD1：FhepG2=1347．93，PhepG2=0．00，FSMMC-7221=46．43，PSMMC-7221=0．00）。分别抑制HIF-2α或SCD1表达，可降低HepG2和SMMC-7721细胞增殖率及侵袭能力，促进凋亡护〈0．05）；干扰下调HIF-2α基础上联合CAYl0566抑制SCD1表达，肝癌细胞增殖率、侵袭能力降低和凋亡率增加的水平较单独抑制HIF-2α或SCD1更显著沪〈0．05）。结论HIF-2α—SCD1; 余小庆蔡璨杜轩沈薇; 关键词：细胞低氧生物学

低氧诱导因子-2α-酰基辅酶A去饱和酶-1通路对低氧诱导的肝癌细胞生物学行为的影响: 余小庆蔡璨杜轩沈薇

ChREBP和FASN基因启动子区组蛋白修饰在NAFLD中的作用及机制研究: 蔡璨俞慧宏黄光明杜轩余小庆周优萍

胰岛素作用下FASN基因启动子区域组蛋白修饰在NAFLD中的作用及其机制探讨: 杜轩沈薇蔡璨余慧红周优平姚佳玲

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蔡璨

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