韩芳
- 作品数：6 被引量：57H指数：3
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- 基于CIPP模式的高职专业教学质量评价指标体系构建研究被引量：47
- 2015年
- 开展专业教学质量评价是未来高等职业院校人才培养工作评估的发展方向。在教育评价实务中,评价模式的构建与选择具有重要作用。本文分析了CIPP模式对高职专业教学质量评价的启示作用,阐述了CIPP模式的发展性、改进性和针对性特点;提出高职院校开展专业教学质量评价的原则,并构建了基于CIPP模式的专业评价指标体系。
- 胡晓晖韩芳董大奎
- 关键词：CIPP模式高职院校教学质量评价指标体系
- 基于利益共赢的“校中厂、厂中校”建设的动力、机制和价值认同被引量：1
- 2014年
- 建设"校中厂、厂中校"实践基地是高职院校专业人才培养模式改革的突破口。本文提出了基于"资源共享、利益共赢"的校企紧密合作的模式。"校中厂、厂中校"实践基地的成功运行需要校企双方共同利益的驱动;需要建立起良好的运行机制作为保障。同时,还应形成价值认同的"基地文化",实现实践基地的可持续发展以及学校、企业和学生"多赢"的结果。
- 韩芳董大奎
- 关键词：校企合作工学交替
- 基于动态响应的高职院校专业教学质量管理研究被引量：2
- 2015年
- 提升高职院校的专业教学质量,应当将地方产业结构调整、用人单位需求、同类院校竞争等外部因素变化,同院校内部的自身资源条件、学生与教师的发展以及学院整体发展有机结合,形成相互依赖、相互促进的动态响应机制,始终保持专业发展的活力。本文提出了基于以"三个调查""三位分析""三环检查"为主体的动态响应的高职院校专业教学质量管理框架与实施路径。
- 韩芳董大奎
- 关键词：专业管理高职院校教学质量
- 职教集团化办学背景下的中高职教育衔接有效性研究被引量：1
- 2014年
- 在职业教育集团化办学的背景下,中高职教育贯通具有思想更新、职教集团支撑、政策保障的特点。中高职教育衔接有效性内涵要素主要有宏观、中观、微观三个层面,包括思想观念、政策制度、专业设置、培养方案、课程体系、师资配备、资源一体化配置等。通过分析影响中高职教育衔接有效性的内涵要素,设计了评价中高职教育衔接有效性的指标体系,提出了实现中高职教育有效衔接的评价方式以及对策建议。
- 董大奎王影韩芳
- 关键词：中高职教育衔接
- 高等职业院校专业动态能力的构建与案例研究被引量：5
- 2016年
- 高职院校的发展面临着复杂、动态变化的外部环境,要求高职院校的专业需要具备动态能力,在专业建设与人才培养过程中主动调整各相关要素,适应社会发展需求。本文将管理学界动态能力理论引入高职院校专业设置与管理中,分析了高职院校专业动态能力的特征、构成要素,并提出了构建策略。
- 韩芳董大奎
- 关键词：动态能力动态环境专业管理高职院校
- 基于系统论的高职内部教学质量保障体系构建被引量：3
- 2016年
- 基于系统论的思想,结合近年高职院校内部教学质量保障体系构建的实践探索,分析了将其引入高职院校内部教学质量保障体系建设的可行性,并详细阐述了高职院校内部教学质量保障体系构建的基本要素,提出了未来加强高职院校内部教学质量保障体系建设的若干思考。
- 郭炳心韩芳董大奎
- 关键词：系统论高职院校教学质量保障
