张艳
- 作品数：9 被引量：69H指数：4
- 供职机构：武汉科技大学城市学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 案例教学法在临床营养学教学中的效果评价被引量：5
- 2014年
- 目的:探讨案例教学法在临床营养学课程中的教学效果。方法采用自设教学质量评估量表对案例教学法在临床营养学教学实施效果进行问卷调查。结果88.75%的学生认为案例与课程内容一致;90.8%的学生有助于加深知识认知;95.6%的学生案例结合了临床营养学、护理专业的实践特点;87.7%的学生认为案例生动、典型;84.9%的学生认为案例教学法在教学内容上更深刻、更具有临床实践意义。96.6%的学生认为案例教学法有助于提高学习兴趣及主动性;其余依次为培养学生查阅资料能力(95.7%)、师生交流互动增加(91.5%)、分析与解决临床实践问题能力升高(87.9%)、提高团队合作能力(85.1%)。结论案例教学法培养了学生创新思维意识及团队合作精神,更为学生认可。
- 张艳
- 关键词：案例教学法临床营养学教学效果
- 护理专业"教学做合一"式教学模式探讨
- 2021年
- 近年来,为了有效的促进我国护理专业"教学做合一"式的教学模式,学校就必须要积极地反思护理类专业教材长期滞后的原因,积极地寻求各种各样的护理学教学模式,从多角度分析护理学专业应该如何从管理、教材、历史、发展等多个角度出发,实现专业的"教学做合一",在教学的过程中,培养学生们的批判性思维,重视起学生们的专业知识和实践能力的培养,有效促进护理学专业的可持续发展.
- 李道张艳况蕾
- 关键词：护理专业教学做合一教学模式
- 国外高职院校护理专业校企合作培养模式研究被引量：4
- 2020年
- 校企合作是中外高等职业医学教育普遍采用的培养模式。在分析德国、英国、美国、加拿大、澳大利亚和日本等国家高职院校护理专业校企合作教育模式的基础上,总结国外护理专业职业教育模式的发展趋势。通过国内外培养模式的对比,在培养目标、教学内容、课程设置和师资队伍等各个方面提出相应的启示。
- 庄芳丽孙文孙文
- 关键词：校企合作护理专业高职院校
- 当前患者对就医过程中自身道德责任的认知研究被引量：5
- 2016年
- 和谐医患关系的构建,不仅需要医方的努力,更需要患者的积极参与和自觉担当。以患者道德责任为切入点,随机抽取武汉市十所医院共400名患者进行问卷调查。结果表明,患者在"准确提供医疗资料"和"遵守医院规章制度"方面认知较好,但在"尊重医学技术发展规律"、"尊重、信任医务人员"和"维护其他患者就诊隐私"方面认知较差。立足于当前认知现状,主张媒体要营造客观舆论导向,医方需加强普及医学知识,患方要提高道德法律素养,司法机构应完善医方维权相关法规,以推动医患关系良性发展。
- 吴琼张艳徐桂林李小攀
- 关键词：医患关系道德责任
- 基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用被引量：54
- 2016年
- 目的探讨基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法采用方便取样法抽取2014级高职护生79人,1班40人为实验组,2班39人为对照组。实验组采取基于云班课的移动教学模式,对照组采取传统教学方法,比较两组护生的实训考核成绩,并采用问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果实验组实训考核成绩及对教学效果的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于云班课的移动教学模式可优化教学的有效互动,提高实训教学效果,培养护生自主学习、协作学习能力。
- 吴琼赵光红杨欢张艳
- 关键词：基础护理技术移动教学实训教学
- PBL教学法在《临床营养学》教学中的应用
- 2017年
- 探究护理专业临床营养学的教学方法。方法:采用随机抽样的方法,随机抽取我院医学部2014级护理专业4个班级的所有学生作为研究对象,其中A、B两个班作为对照组,C、D两个班作为试验组。两个班采用不同的教学方法进行授课,对两组班级学生的教学质量进行比较。结果:试验组两个班学生的教学质量明显高于对照组,期末考试成绩和平时成绩也均明显高于对照组班级学生,P<0.05,差异有统计学意义。结论:PBL教学法对护理专业临床营养学课程的教学来说,能有效提高教学质量,学生学习成绩也明显提高,具有教学价值和应用价值。
- 张艳
- 关键词：护理专业临床营养学教学方法PBL教学法
- 608名0~1岁婴儿父母抚触知识-态度-行为的调查分析
- 2017年
- 了解0~1岁婴儿父母抚触知识、态度、行为现状,为开展社区健康教育工作提供参考依据。方法:自制调查问卷,对武汉市武昌区某八处预防保健接种点的0~1岁婴儿父母进行调查。结果:婴儿抚触社区开展率为71.71%,家庭开展率为51.98%;68.09%的父母对婴儿抚触持认可态度;父母在抚触的时机、室温、材料、益处等知识方面得分较高,但对抚触的对象、抚触的手法、抚触力度的判断与控制、抚触过程中婴儿反应的观察与处理等均认知不足。结论:社区护理工作者需采取多种方式以加强婴儿抚触知识的宣传和技术的培训,规范社区父母抚触行为,从而促进婴儿抚触在社区、家庭中广泛而有效地开展。
- 吴琼张艳杨欢
- 关键词：婴儿抚触知识健康教育
