陈小云
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 灵活运用教学策略,让学生爱上生物
- 2018年
- 在初中生物教学中，教师要结合学生实际和教学需要，灵活运用教学策略，营造良好的课堂氛围，促使学生爱上生物这门课程，让学生在生物学习过程中更加自信，更加主动，才能有效地提高生物学科的教学效果。
- 陈小云
- 关键词：生物教学教学策略教学需要课堂氛围生物学科
- 《动物细胞》教学设计与评析被引量：1
- 2014年
- 一、教学目标：
1.知识目标：（1）概括动物细胞的基本结构。（2）区分动植物细胞的异同点。（3）说明细胞是生物体结构的基本单位。2.能力目标：（1）进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,提高制作与观察的技能。（2）通过对动植物细胞结构的系列观察,提高观察、比较的能力。（3）通过模型制作,提高动手、思维能力。3.情感目标：通过模型制作,激发学习生物学的兴趣。二、教学重点：1.制作口腔上皮细胞临时装片,正确使用显微镜。2.区别动植物细胞结构的异同点。
- 孙世民汪娟陈小云
- 关键词：口腔上皮细胞结构知识目标情感目标
- 构建初中生物教学有效课堂的策略
- 2018年
- 在初中生物教学中,如何提高课堂教学的有效性,是教师们经常思考的问题。笔者在教学实践中,注意制定切合实际的教学目标,在教学中有意识地发挥学生的主体地位,营造良好课堂教学情境,将课堂教学与生活实际结合起来进行教学,不断努力提升初中生物教学的有效性,培养学生的生物核心素养,取得了一定的效果。
- 陈小云
- 关键词：生物教学有效课堂课堂教学情境教学实践教学目标
- 基于生物学核心素养的生物课堂教学——以“动物体的结构层次”为例被引量：1
- 2019年
- 在生物学科教学中,核心素养表现为学生在接受和获取生物知识与内容的过程中,潜移默化亦或深远持久地形成能够适应学生个人发展以及社会发展所需要的品格和能力。生物学科的核心素养培育是将生物学科特性内化成学生的品格和能力的过程,而生物学科的内化品质包括了四个部分,即生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任:生命观念让学生了解、观察和领悟自然生命;理性思维是生物学科学习的科学思考方式,将其内化成学生自己对科学的思索习惯;科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,并展开讨论、分析和探究;社会责任是核心素养的重心,对社会的事件或现象能以辩证科学的角度看待,并能够担当起相应的社会责任。
- 陈小云
- 关键词：生物学科生物知识生物课堂教学学科特性生物学问题
- 创设问题情境,培养学生质疑能力被引量：1
- 2018年
- 文章从联系学生生活实际、利用生物实验、讲故事、设置角色扮演游戏等方法创设问题情境,在教学中培养和强化学生的质疑能力,提高初中生物教学效果.
- 陈小云
- 关键词：问题情境生物教学
