陈振宁
- 作品数：12 被引量：11H指数：2
- 供职机构：青海民族大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金青岛市社会科学规划项目中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 文化环境与双语教育——青海黄南藏族个案研究被引量：2
- 2013年
- 双语教育是全球化时代人类和谐发展的需要。本文深入研究黄南藏族双语教育,探索文化环境与双语教育的关系以及黄南藏族双语教育的困境和对策。
- 张海育陈振宁
- 关键词：双语教育文化环境
- 铸牢中华民族共同体意识的文化学阐释:理论意涵、机制导向与实践理路被引量：2
- 2024年
- 从文化的视角来看,“铸牢中华民族共同体意识”是由符号、观念、情感、行动等构筑的文化活动。依循文化象征的理论逻辑,与“中华民族共同体”相系的文化精神,与铸牢中华民族共同体意识相系的文化精神与相接的文化指向注解了铸牢中华民族共同体意识的理论意涵;依托“文化三态”观的分析原则,国家文化形态、民族文化生态与个体文化心态赋予了铸牢中华民族共同体意识“制度规范”“精神风标”以及“内驱动力”的机制导向;基于“认同—传承—发展”的时代命题,文化自信引领下的自在性认识与自觉性认同、文化涵濡过程中的合理性吸收与科学性传承、文化再生产基础上的创造性转化与创新性发展构成了铸牢中华民族共同体意识的实践理路。
- 王喜斌陈振宁
- 关键词：文化
- 政策工具视域下青海省高等教育政策文本分析
- 2023年
- 教育政策工具是为了达到预定的教育政策目的而采用的一种有效方法,开展地方性高等教育政策工具研究不仅具有较高的学术理论价值,同时也是促进地方高等教育政策发展的重要保障。本研究以政策工具为横向维度,建立X轴;以建国以来青海省高等教育政策内容主题为纵向维度,建立Y轴;从“政策工具—高等教育政策内容要素”两个维度构建二维分析框架,揭示青海高等教育政策文本演变过程。本文从构建的青海省高等教育政策文本的二维分析框架入手,运用内容分析法、统计分析法,并借助质性分析软件Nvivo12将青海省地方政府的68份高等教育政策文本进行了量化统计分析。由此,探讨了政策文本的演变主题趋势及政策工具组合选择的合理性,以期为政策文本的完善与优化提出建议。
- 柳婉仪陈振宁
- 关键词：文本分析
- 中国式现代化视域下基础教育高质量发展的价值意蕴、实践重点和推进路径被引量：2
- 2024年
- 基础教育高质量发展是推动中国式现代化进程,实现教育强国目标的基础性支撑。中国式现代化视域下,基础教育继承创新儒家文化为核心的教育传统,追求优质均衡的发展价值,关注学生个性化与全面性的人本发展。基础教育高质量发展立足中国式现代化,实践重点在于师资队伍建设、课程教学改革以及多元教育评价。基础教育高质量发展的推进需要坚持党的领导,弘扬新时代教育家精神,全面提升育人质量,优化教育资源,落实“双减”政策,加强教育督导与评价,构建家校社协同育人新格局,为中国式现代化提供有力支撑。
- 孙冰冰陈振宁
- 关键词：中国式现代化基础教育
- 基于CiteSpacc的国内教师素养研究动态的可视化分析
- 2025年
- 为了解我国教师素养领域的研究现状与焦点问题,利用CiteSpace可视化工具,并基于文献计量法对2014—2024年发表在学术期刊上的“教师素养”源文献进行分析。研究得出此期间我国教师素养研究领域可分为相互重叠的四个阶段,研究热点聚焦于教师素养、信息素养、核心素养、幼儿教师、人工智能等,以可视化图谱为基础分析了教师素养研究的趋势以及未来可继续研究关注的问题,以期为后续教师素养研究提供参考。
- 胡海月陈振宁
- 关键词：CITESPACE教师素养
- 党的十八大以来青海高等教育的成就与展望
- 2023年
- 党的十八大以来,党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就。青海省坚决贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,全力推进“三区”建设,并基于习近平总书记提出的“三个最大”省情定位、“四个扎扎实实”重大要求、产业“四地”建设的重要指示,主动适应把握引领经济发展新常态。青海高等教育紧跟国家重大战略部署。
- 陈振宁光昊
- 关键词：历史性变革历史性成就全力推进
- 民族中学铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴与路径选择
- 2025年
- 民族中学作为铸牢中华民族共同体意识教育的重要实践场所,是塑造学生品格的基础阶段。在民族中学开展铸牢中华民族共同体意识教育,不仅是落实为党育人、为国育才的职责使命所在,亦是维护民族团结进步事业的重要支撑,进而为实现中华民族伟大复兴提供坚实支撑。为进一步推进铸牢中华民族共同体意识教育,民族中学应当始终围绕铸牢中华民族共同体意识这一民族工作主线,融合民族团结教育资源,丰富课程内容;创新教育教学手段方式,加强师资建设;激发学生自觉性与主动性,健全评价体系;营造和谐校园环境氛围,优化空间布局;明确家校社育人主体职责,完善协同机制。
- 孙冰冰陈振宁兰才让
- 数智赋能基础教育评价:可为、难为与何为
- 2025年
- 基础教育评价作为衡量教育质量、促进学生成长的关键环节,在基础教育体系中占据核心地位。随着数字技术和智能技术的深度融合,数智技术正逐渐成为推动基础教育变革的重要力量。数智赋能基础教育评价既是响应国家战略、顺应时代潮流的必然选择,也是回应教育需求的关键举措,能为基础教育评价决策提供有力支撑。当前,数智赋能基础教育评价在实际应用中仍面临理念滞后、伦理风险、技术制约以及主体责权不明的挑战。为此,应当坚守数智赋能教育评价本真价值,立足人本探索数智技术伦理的规范与制定,提升数智技术的成熟度与可靠性,重视教育评价主体数字素养培育,加强人机协作,不断完善数智赋能基础教育评价的实践路径。
- 孙冰冰陈振宁
- 关键词：基础教育教育评价数据安全
- 以教育家精神引领民族地区教师队伍建设
- 2025年
- 教育是民族振兴和社会进步的基石,教师是立教之本,兴教之源。在新时代的发展征程中,大力弘扬教育家精神引领教师队伍建设是民族地区教育高质量发展的重要条件。国家高度重视民族地区教师队伍建设,近年来通过对口支援,加强东西部交流合作学习等方式,民族地区教师队伍不断“扩量提质”。结合民族地区教师队伍发展的特征表现,提出教育家精神引领下民族地区教师队伍的培育路径,即加强政策保障、提升教师专业素养、重视师德师风建设、深化民族团结进步教育。
- 陈振宁孙冰冰
- 关键词：教育家精神教师队伍建设民族地区
- 国内基础教育集团化办学动态研究——基于CiteSpace的可视化分析
- 2024年
- 为了解我国基础教育集团化办学的研究现状与热点,文章选取CNKI数据库中1999—2023年我国基础教育集团化办学研究的相关文献,运用CiteSpace软件对其进行分析。研究表明国内基础教育集团化办学的研究经历了起步期、探索期与发展期;研究热点聚焦于义务教育、教育集团、公立教育等。在后续研究中,需进一步思考如何解决教育资源稀释与师资队伍同化的问题。
- 毛睿雅陈振宁
- 关键词：基础教育集团化办学CITESPACE
