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北京市怀柔区0～2岁儿童早期发展干预研究被引量：4: 2008年; 【目的】探讨儿童早期综合发展干预措施对儿童发展的影响。【方法】选择2004年6月-2006年7月出生于怀柔区的正常足月新生儿120人,按照1∶1配对分组,分为实验组和对照组60对。对实验组进行早期发展系统指导,两组均定期监测。并于生后1岁、1.5岁、2岁用《0-6岁儿童神经心理发育量表》进行智能测查。【结果】体格发育主要指标（体重、身长）两组间差异无显著性;试验组儿童血红蛋白在6个月、1岁、1.5岁和2岁时均高于对照组（P〈0.05）;贫血的患病率在1岁组时试验组低于对照组（P〈0.05）;试验组儿童的母亲拥有较高的育儿知识知晓率;试验组于1岁、1.5和2岁时发育商均高于对照组（P〈0.01）。【结论】早期干预可以降低婴儿贫血的患病率;早期干预通过改变母亲的知、信、行对子女的生长发育产生积极的影响;早期干预可以提高婴幼儿的智能发育。; 穆凤霞付立平张淑一贾妮杜文杰田淑英谢艳华戴耀华; 关键词：早期干预养育血红蛋白智能发育发育商

北京市怀柔区0~18个月婴幼儿早期教育效果研究被引量：1: 2007年; 【目的】探讨早期教育对．0～18个月正常婴幼儿体格潜能、智能发育的影响。【方法】选择2004年6月～2005年6月出生于怀柔区的正常足月新生儿60人，按照1：1配对分组，分为实验组和对照组各30名。对实验组进行早期智能开发指导，两组小儿均参加儿童保健定期监测和指导。并于生后1岁、1．5岁用《0～6岁儿童神经心理发育量表》进行智能发育测查。【结果】体格发育主要指标（体重、身长）两组差异无显著性（P〉O．05）；实验组于1岁、1．5岁时发育商（developmental quotient，DQ）明显高于对照组。【结论】早期教育可以促进和提高婴幼儿的智能发育。; 穆凤霞孙春荣付立平田淑英谢艳华杜文杰关宏岩; 关键词：婴幼儿早期教育智能发育发育商

早期干预对婴幼儿社会情绪发展的影响被引量：19: 2012年; 目的探讨早期综合干预对培养婴幼儿社会情绪能力发展及健全人格的影响。方法选择2007年9月1日至12月31日出生于怀柔区并在怀柔区妇幼保健院进行定期体检的新生儿60人，随机分成干预组和对照组各30人。干预组除常规保健指导外，由经培训的专业人员负责进行健全人格培养的个体化指导，两组均定期随访。在婴儿1—4个月和2岁完成儿童气质量表，2．5—3岁时采用幼儿人格发展趋向量表、婴幼儿智能发育量表等标准化工具进行评估。结果干预组幼儿人格发展趋向量表（t=5．393，P〈0．001）、婴幼儿智能发育量表（智力发育指数：t=2．420、神经运动发育指数：t=2．176，均P〈0．05）的各项平均分及气质特点（χ^2=12．543，P=0．014）与对照组比较差异均有统计学意义（均P〈0．05）；干预组的结果均显著优于对照组。结论早期干预能显著促进婴幼儿社会情绪能力和健全人格的发展，0—2岁是培养婴幼儿健全人格的黄金时期。; 穆凤霞于洋戴耀华彭雪飞杜文杰鲍秀兰; 关键词：婴幼儿早期干预气质智能发育社会情绪健全人格

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杜文杰