鲁妹
- 作品数：6 被引量：37H指数：3
- 供职机构：广东省中医院更多>>
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- 移动ICU院际长途转运器官捐献患者的护理体会
- 2015年
- 目的：总结运用移动ICU对11例器官捐献患者进行院际长途转运的护理体会。方法：回顾性分析2013年7月~2014年7月我科利用移动ICU长途转运器官捐献的转运过程，进一步梳理危重患者院际转运流程。结果：11例器官捐献患者均未发生院际转运不良事件，实现了100%安全高效的转运。结论：运用移动ICU长途转运器官捐赠患者，提高了院前医护人员的转运工作效率，保障了转运安全。
- 郭艳枫陈维生覃冰心鲁妹彭苏池
- 关键词：器官捐献护理
- CBL联合PBL教学模式在中医院规培生创伤急救技能培训中的应用被引量：13
- 2020年
- 目的探讨以案例为基础的学习(Case-based learning,CBL)与以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)相联合,在中医院规培生创伤急救技能培训中的应用效果。方法选取中医院规培生114名,随机(随机数字表法)分成两组,每组各57例。观察组采取CBL联合PBL教学模式,对照组采用传统的教学模式(Lec-ture-based leaning,LBL);比较两组规培生技能考核成绩和对培训的认同程度和满意度。结果观察组技能成绩总分(94.67±2.83)分,高于对照组(88.63±4.17)分,差异具有统计学意义(P<0.05);在临床操作技能、学习能力、应变能力、评判性思维、团队协作方面,观察组对CBL联合PBL教学模式的认同度分别为93.22%、93.22%、93.22%、94.92%、93.22%,均高于对照组的57.63%、52.54%、50.85%、49.15%、47.46%,差异具有统计学意义(P<0.05);在理论课程、培训方法方面,观察组对CBL联合PBL教学模式的满意度分别为91.53%、92.53%,均高于对照组的57.63%、49.15%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式是指导规培生掌握创伤急救技能的有效途径之一。
- 林美旋武健鲁妹彭苏池邓秋迎
- 关键词：创伤急救教学模式
- 膀胱癌术后门诊膀胱灌注患者的心理护理被引量：2
- 2017年
- 目的:探讨系统的心理护理对膀胱癌术后门诊膀胱灌注患者生存质量的影响。方法:对我科28例膀胱癌术后膀胱灌注患者实施系统的心理护理,包括灌注前的心理护理、灌注中的心理护理及灌注后的心理护理,观察疗效。结果:通过系统的、有效的心理护理提高了患者战胜疾病的信心,使患者积极主动的配合化疗,提高了患者的生存质量。结论:心理护理对于膀胱灌注患者十分重要,具有临床应用价值。
- 鲁妹曾桂珍
- 关键词：膀胱癌膀胱灌注心理护理
- 新冠疫情防控工作中中医医院急诊发热门诊一体化管理策略被引量：15
- 2021年
- 在新冠疫情防控工作中,如何实现急诊发热门诊一体化管理,优化配置、打通节点、形成合力,确保发热的急危重症患者安全,成为现在急诊界关注的热点。笔者通过对该院急诊发热门诊一体化管理经验进行阐述,旨在为日后工作开展提供参考。
- 郭艳枫鲁妹肖红英谢婷婷门雪东李荣满陈桂合邓秋迎
- 关键词：急诊发热门诊
- FMEA模式在危重病人院内安全转运流程改进中的应用
- 2016年
- 目的：运用FMEA模式对危重病人院内安全转运流程进行改进。方法：2013年7月成立大急诊科FMEA小组，根据FMEA模式的步骤，绘出危重病人院内安全转运的流程，小组讨论列出影响转运失效模式的危险因素，计算RPN值，分析目前潜在影响危重病人院内安全转运流程的失效模式，针对RPN值高低确定需要优化的项目，对其进行改善和优化。一年后FMEA小组再次评估讨论影响转运失效模式的危险因素并计算RPN值。结果：执行建议措施后，RPN值显著下降。结论：FMEA模式的应用有利于提高危重病人院内安全转运，降低院内危重病人转运风险。
- 曾桂珍鲁妹
- 关键词：危重病人院内安全转运
- 构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果被引量：7
- 2023年
- 目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名)和观察组(50名)。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义(P<0.05)。结论将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。
- 李荣满郭艳枫凌传仁房海辉毛成玲邓秋迎鲁妹
- 关键词：情景模拟教学规范化培训护士心肺复苏
