李静
- 作品数：15 被引量：29H指数：4
- 供职机构：淄博师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：山东省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 高等院校班级辅导员工作绩效评价
- 2009年
- 高校高等院校辅导员是管理、教育高校大学生的重要组成部分,高校高等院校辅导员工作质量的好坏与大学生生活、学习、思想等各方面的表现有直接的联系,如何有效的评价高校高等院校辅导员工作实效是当前高校高等院校辅导员队伍建设发展问题研究一个重要的课题。本文拟从高校高等院校辅导员工作范畴,考评工作实施体系选择、方法设计以及结果反馈对高校辅导员考核评价体系做初步的探索。
- 李静刘建
- 关键词：辅导员绩效评价
- 皮亚杰关于语言与思维关系研究对幼儿教育的启示被引量：2
- 2009年
- 在有关语言与思维关系的问题上，皮亚杰从个体心理发生的角度提出了自己的理论，即语言实质上只是思维的一个主要工具。在语言发展中促进幼儿思维的发展，应从保护幼儿的原声音、重视内部语言等方面着手。
- 李静
- 关键词：幼儿教育
- 幼儿园收费与政府职能——关于学前教育收费问题的思考被引量：2
- 2015年
- 幼儿园收费是我国学前教育今后一段时间的发展趋势。学前教育收费问题的实质是学前教育成本分担,即政府、社会、家庭等利益主体合理分担学前教育成本。幼儿园乱收费问题是一个系统问题,它并非源于学前教育系统内部,而是社会结构失衡在学前教育领域的体现。解决学前教育乱收费问题不能仅靠政策的出台,更需从以下三方面明确政府责任:加大政府经费投入,资源合理配置;加强学前立法保障,规范收费标准;加强市场监管力度,政府主导学前教育。
- 李静
- 关键词：学前教育政府职能幼儿园乱收费
- 从《到底应该怎么画》看幼儿园绘画教学
- 2015年
- 幼儿绘画是幼儿精神生命活动的展现,是幼儿把握世界的一种方式,是幼儿表现自我的艺术。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,艺术领域的核心价值在于培养幼儿的审美感受力。围绕这个核心追求,幼儿绘画教学的目标定位于培养艺术本体能力;教学的内容来源于幼儿的生活经验;教学的方法要关注幼儿的内在体验;教学在评价上要注重过程。
- 李静
- 关键词：幼儿绘画艺术教育
- 学前儿童语言发展与思维探析被引量：4
- 2009年
- 在皮亚杰关于语言与思维关系的视角下,语言不等于思维、语言是思维的工具、思维决定语言,这些观点对幼儿教育中的语言发展与思维培养有着重要启示。基于皮亚杰的观点,在语言发展中培养幼儿思维,应从保护幼儿的原声音、重视内部语言和培养直觉思维力三方面着手。
- 李静
- 关键词：语言思维幼儿教育
- 某高校大学生性别角色现状与特点研究
- 2013年
- 考察大学生性别角色现状及发展特点,为大学生心理健康教育提供参考。采用贝姆性别角色问卷(BSRI)对山东省某高校一至四年级学生,共809名进行问卷调查,有效被试687名。本研究结果示:①大学生的性别角色分布:男性化18.1%;女性化18.5%;双性化33.9%;未分化29.6%,差异有统计学意义(χ2=69.46,P<0.01)。②男生性别角色类型在专业上差异有统计学意义(χ2=18.43,P<0.01)。③传统性别角色存在年级差异有统计学意义(χ2=38.44,P<0.001),且存在性别差异有统计学意义(χ2=148.13,P<0.01)。本研究认为:①大学生的性别角色以双性化和未分化为主。②男性化、双性化上男生显著高于女生;女性化上女生显著高于男生。③文科男大学生女性化程度显著高于理工科男大学生,理工科男大学生的双性化程度显著高于文科男大学生。④大学时期性别角色仍在发展变化。有趋于回归传统性别角色的趋势,女性更显著。
- 李静
- 关键词：性别因素性别特性
- 婴儿期攻击性行为的成因分析及教育引导
- 2008年
- 攻击性行为是个体社会性发展的一个重要方面。婴儿期是攻击性行为的形成时期,婴儿攻击性行为的发生主要受到身心发展水平、家庭环境等因素的影响。正确对待婴儿的攻击性行为,通过消除对攻击性行为的奖赏和关注、创设适宜的环境、运用情感宣泄、加强语言运用等方法引导成长中的儿童是极为重要的。
- 李静
- 关键词：攻击性行为婴儿期
- 对班主任专业化发展的认识
- 2009年
- 班主任专业化既是一种认识,也是个体发展的过程。真正实现班主任专业化需要通过外在的培训,但更为重要的是需要班主任通过实践反思、撰写教育管理日志、阅读经典教育著作等途径实现自主发展,从而形成班主任专业化发展的内在动力机制。
- 李静
- 关键词：班主任
- 教师主体性与儿童主体性的融合——幼儿教育中师幼关系的哲学思考被引量：5
- 2015年
- 幼儿教育是教师主体还是幼儿主体一直存在争议,实践中常在倡导幼儿主体价值时失落了教师的主体性。幼儿教育过程中,幼儿主体性的实现以教师主体性的发挥为前提,幼儿主体性的实现与教师主体价值的发挥是一体两面。幼儿教育过程的关键在于寻求教师与幼儿双方主体性的平衡,主体间性是两者关系的落脚点。幼儿教育过程只有通过理解和对话使教师与幼儿的主体性同时实现,才能达成教育的最佳效果。
- 李静
- 关键词：主体性主体间性师幼关系
- 把班级还给学生
- 2010年
- 在新课程标准下和教育改革中，强调学生是学习的主体，学生当然也是班级管理的主体。因此，如何激发学生特别是班干部的自主管理热情．让班主任从繁琐的小事中解脱出来．把更多精力投入到教育教学、理论研究和自身发展方面．同时也使学生能有更多的机会得到锻炼，有更好的规则约束自己，便成为一门重要的学问。
- 李静
- 关键词：新课程标准教育教学自主管理班干部
