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易桂兰: 作品数：14 被引量：200H指数：7; 供职机构：大连医科大学附属第一医院更多>>; 发文基金：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目辽宁省教育科学“十二五”规划课题中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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医学院校临床见习与实习现状的调查研究被引量：53: 2020年; 目的了解医学院校临床见习与实习现状,提出改进策略。方法采用问卷调查的方法,共有16所医学院校、593名临床教师及1086名实习医生完成问卷调查表。结果绝大多数师生认为临床见习重要,但部分教师(15.3%)及实习医生(9.2%)不重视临床见习,甚至表示取消临床见习。师生均认为理论授课同时安排集中见习效果最佳。57.8%的教师对医学生临床实习表现不满意,实习医生存在临床基础知识不扎实、动手能力差、自主学习能力及创新能力不高等问题。47.9%实习医生认为现阶段临床实习效果一般或差,大部分医学生认为1名教师带教1~3名医学生是最佳比例。师生比较喜欢PBL、CBL及模拟教学法等。结论现阶段临床见习及实习中还存在一定的问题,临床教师及医学生需要加大重视,教师应落实带教责任、把握教学重点、丰富教学方法,提高临床教学质量。; 卢书明杜建玲易桂兰张金宝刘薇薇尹剑管又飞尚东; 关键词：临床见习教学方法教学质量

以团队为基础学习法在住院医师规范化培训中的应用: 2017年; 住院医师规范化培训是我国临床医学教学的重大改革措施,但目前传统的教学法已无法适应住院医师规范化培训的需要。以团队为基础学习法(Team Based Learning,TBL)作为一种新型教学法,如何将其应用于住院医师规范化培训,是临床上需要探讨的问题。本文介绍了TBL教学法在住院医师规范化培训中的初步应用。; 邹爽张静齐中华陈雪张维升易桂兰; 关键词：住院医师规范化培训

医学实习生医患沟通能力现状调查分析被引量：16: 2018年; 通过制定的《医患沟通能力调查表(自评表)》,对大连医科大学241名不同专业医学实习生的医患沟通能力进行调查分析,结果显示:各专业组间自评平均分差异无统计学意义(P>0.05);不同专业医患沟通能力得分偏低的条目相对趋同,主要集中在:介绍问诊和查体过程;系统询问影响疾病的理化生理因素、社会心理因素、情感因素;问诊过程中避免诱导性提问及命令式提问;体察并回应患者的语言或行为暗示等。在教学策略改进上可采取注重早临床、多临床,引导医患角色重新定位,运用情境教学及案例教学,培养医学生医患沟通中的情感交流等综合方式。; 杨冬王贞段志军李娜程琦李春艳易桂兰; 关键词：医学生医患沟通医学教育

医学院校临床实践教学方法应用现状的调查研究与分析被引量：32: 2019年; 目的了解国内医学院校临床实践教学方法应用的现状。方法采用问卷调查的方式,选取国内部分医学院校开展调查研究,了解其临床教学中采取的教学方法、教学效果以及临床教师与实习医生关心的问题。结果16所医学院校的593名临床教师及1 086名实习医生完成问卷调查。熟悉传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的教师比例分别为59.7%,34.9%,58%,15.9%和21.2%;经常采用传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的教师比例分别为37.5%,22.9%,56.8%,4.6%,15.9%;认为CBL、PBL、TBL及模拟教学法教学效果最好的教师比例分别为21.5%,55%,9%,25.2%。综合大学教师中经常采用CBL、PBL、TBL及模拟教学法者高于独立建制医学院校组(P<0.05),40岁以上及高级职称教师更喜欢应用CBL、PBL、TBL及模拟教学法。实习医生中反馈教师采用过传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的实习医生比例分别为48.4%,54.9%,55.8%,18.3%和10.4%;最喜欢传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的实习医生比例分别为15.8%,47.6%,36.2%,11.9%和6.5%。独立建制医学院校实习医生最喜欢CBL、PBL、TBL及模拟教学法者所占比例低于综合大学组。结论 PBL、CBL和模拟教学法由于教学效果好受到广大临床教师及实习医生的喜爱,医学院校尤其是独立建制医学院校应加大推广使用,不断提升临床教学质量。; 卢书明李春艳杜建玲易桂兰刘薇薇尹剑尚东管又飞; 关键词：临床教学 CBL PBL 模拟教学

培养医学生临床岗位胜任力的实践与思考被引量：42: 2018年; 现阶段医学教育改革强调以岗位胜任力为导向,推进教学方法、评价方式的改革及教育质量体系的建设。根据医学教育发展目标,构建以岗位胜任力为导向的创新医学人才培养体系,通过优化人才培养目标、整合临床教学内容、丰富临床教学模式、完善技能培训体系、创新评价考核体系等,注重培养医学人才的主体精神及创新精神,全面提升其临床知识、临床思维、临床技能和人文素养,提高其临床岗位胜任力。; 卢书明李春艳李琦易桂兰邢宇彬于珊珊尚东杜建玲; 关键词：岗位胜任力医学教育

中美两国高校实验室安全准入制度的比较与启示被引量：7: 2020年; 高校实验室是国家教学、科研、人才培养的重要场所,作者综合比较了中美两国高校实验室的安全准入制度,对国内高校的实验室准入制进行分析与探索,并提出改善措施,旨在加强实验室规范化管理,安全运行,保障高校教学、科研及人才培养的顺利进行。; 孙秀娜易桂兰; 关键词：高校实验室准入制度

中医内科学临床教学模式探索与实践被引量：9: 2018年; 在中医学专业及中西医结合专业医学生临床实践中,中医内科学的临床实习是其内容之一。大连医科大学附属第一医院中医康复科承担了中医专业及中西医结合专业学生的中医内科临床实习教学带教工作。随着全媒体时代到来,将WPBL联合CBL教学模式应用到中医内科临床实习临床带教中,引导学生在有限的临床实践时间里掌握更多的中医知识信息,提高其在临床诊治疾病过程中的运用中医内科知识能力,提高其临床应用中医四诊方法收集临床资料能力,提高其运用现代科学技术方法信息获取能力以及在临床实践中的团队合作能力。培养学生的中医内科临床思维,为将来独立工作、独立诊疗及临床科研打下基础,更好地胜任临床工作,提高中医内科临床的教学水平。; 赵妍妍姜永珊王承明沈会易桂兰崔晓雯朱炜楷王楠; 关键词：中医内科学教学模式

医学院校师生人文教育认知现状的调查研究被引量：10: 2019年; 采用问卷调查方式了解医学院校师生关于医学人文教育认知的现状。大多数师生赞同医学人文教育是临床教学及出科考核的重点内容,但有部分教师和实习医生不予以重视。人文教育实施过程中存在课程学时过少、内容与工作实践脱节、教学形式与方法单一等问题。教师及实习医生对于人文教育授课模式、教学及考核的重点内容的认知存在一定的差异。医学院校师生需更加重视医学人文教育,通过丰富医学人文教育授课模式、强调医学人文教育重点及加强医学人文培训和考核,不断提高医学人才的人文素养。; 卢书明杜建玲易桂兰刘薇薇尹剑管又飞尚东; 关键词：医学教育人文教育医学生

基于微信平台的PBL联合分组教学模式研究被引量：6: 2019年; 目的采用微信平台建立群组,探讨在内科学教学中新的基于问题的学习(PBL)教学模式。方法选取大连医科大学第一临床学院2014级临床医学专业学生62人,分为研究组(32人)和对照组(30人)。研究组采用微信平台PBL联合分组教学模式,对照组仅采用PBL联合分组教学模式。通过客观理论考试与主观考核评估教学效果。结果研究组学生客观理论测试总成绩[(90.40±3.86)分]明显高于对照组[(84.20±4.05)分],差异有统计学意义(P<0.05),主要体现在病例分析方面。研究组学生主观考核总成绩[(92.8±2.15)分]也明显高于对照组[(85.6±3.60)分],差异也有统计学意义(P<0.05),主要体现在知识扩展、逻辑推理、诊疗思维、相互协作能力方面。结论基于微信平台的PBL联合分组教学是有效的教学模式。; 于长青杜建玲李华杨宁林洪丽易桂兰; 关键词：教学方法

“5＋3”一体化培养模式下医学人文精神渐进式培训及多元化评估模式的探讨被引量：3: 2017年; 通过梳理并研究不同阶段医学生人文精神培训与评估的文献与经验，探索和构建医学生不同阶段医学人文精神连续和渐进的培训与评估体系，希望使“5＋3”一体化培养的医学生的人文精神培养实现从表及里、从初级到高级、从形成到完善，以促进我国医学水平的提高和医疗环境的改善。; 李昌金段志军常庆勇李媛王丽雅杨冬易桂兰姚艺文刘莉杜建玲; 关键词：医学生人文精神

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