王继红
- 作品数：26 被引量：69H指数：5
- 供职机构：平顶山学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育厅科学技术研究重点项目河南省教育厅软科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 课程思政引领下的混合式教学在护理学基础教学中的应用被引量：14
- 2020年
- 目的探讨课程思政引领下的混合式教学在护理学基础教学中的应用效果。方法按照便利抽样法,于2018年9月—2019年1月选取2016级护理专科122名学生作为对照组,2019年9月—2020年1月选取2017级护理专科121名学生作为观察组。对照组运用传统教学法进行护理学基础的讲授,观察组运用课程思政引领下的混合式教学进行护理学基础的讲授。课程结束,比较两组学生的考核成绩、满意度、职业态度及人文关怀能力。结果观察组学生理论及实验成绩、满意度明显高于对照组(P<0.01),职业态度更加积极(P<0.01),人文关怀能力也明显提高(P<0.01)。结论课程思政引领下的混合式教学在护理学基础教学中应用,能有效提高学生学习成绩及人文关怀能力,促进其职业知识技能与职业精神共同发展。
- 马素丽王继红郭耀玲张祎袁凤娟王凤霞卫晓娅
- 关键词：混合式教学护理学基础
- 医学院校护生对护理风险认知情况调查与分析
- 2016年
- 分析研究医学院校护生对护理风险的认知情况。方法:选择我校2014级236名在校护理专业的学生进行护理风险的认知调查,以问卷的形式展开。结果19.49%的学生明确护理风险的存在,大部分学生对护理存在的风险认知不明,并对医护法律知识的掌握较为薄弱。结论 本校护生的护理风险意识薄弱,法律知识欠缺,学校教育应加大此方面的教学,提高护生的预防、识别、处理风险的能力。
- 王继红李馨
- 关键词：护理风险
- 郑州市三级甲等医院护士职业应激现状调查
- 2023年
- 目的调查郑州市三级甲等医院护士职业应激源及应激水平,为护理管理者采取措施缓解护士工作压力、促进身心健康提供依据。方法采用便利抽样法,选取郑州5所三级甲等医院的200名护士作为研究对象,采用一般资料调查表和中国护士工作应激源量表(CNSS)进行调查。结果护士CNSS总分为(569.27±238.37)分;护龄、科室、职称及最近3个月是否倒夜班的护士CNSS得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论郑州市三级甲等医院护士职业应激水平较高,护理管理者应关注护士,善于听取意见,合理分配护士工作量,采取措施减少职业应激给护士带来的伤害。
- 祁雪锦王继红张祎
- 关键词：护士职业应激
- 认知行为干预对老年脑卒中患者生活活动能力的影响被引量：10
- 2017年
- 目的探讨认知行为干预对老年脑卒中患者生活活动能力的影响。方法选取2013-12—2014-10入我院进行治疗的脑卒中患者分为观察组48例与对照组48例,对照组采用常规护理,观察组采用认知行为干预,比较2组患者的日常生活活动能力得分状况。结果观察组改良Barthel指数得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用认知行为干预的对老年脑卒中患者的生活活动能力的提高有显著作用。
- 张祎王继红王永乐
- 关键词：脑卒中认知行为干预日常生活活动能力
- 一种可托扶人体的医疗护理床
- 本实用新型公开了一种可托扶人体的医疗护理床，包括床架(1)，床架(1)的侧边固定有基座(2)，基座(2)的左半部分分别与2根纵向支杆(5)的下端相铰接，2根纵向支杆(5)的中部分别与横向连杆(4)相铰接；2根纵向支杆(5...
- 王福安冯延平王继红
- 文献传递
- 基于Calgary-Cambridge沟通指南对护生沟通能力影响研究
- 2023年
- 目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组(n=61)和对照组(n=63)。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护生所接受的是基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学法。对比两组护生培训前后的沟通能力和沟通观察分数。结果 实验组护生经过培训后,在建立和谐关系、传递有效信息、验证感受方面的分值高于对照组(P<0.05);实验组护生沟通行为观察7个方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学可以有效提高护生的临床沟通能力,值得在课堂和临床教学中推广。
- 张祎王继红郭耀玲王璋琳余小柱
- 关键词：情境模拟教学沟通能力
- 课程思政在护理学基础中的教学改革探索被引量：4
- 2023年
- 立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。本研究通过挖掘护理学基础课程中的思政元素,进行课程教学设计以及教学方法的探讨,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并为其他护理学专业课程进行课程思政教学改革提供借鉴。
- 王继红郭耀玲马向莉李淑梅
- 关键词：护理学基础教学设计
- 基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学中的应用被引量：13
- 2019年
- 目的探讨基于微信平台的混合式教学在本科护理学专业基础护理学教学中的应用效果。方法按照整群抽样方法,于2017年3—7月选取2015级护理学专业两个本科班120名学生作为对照组,2018年3—7月选取2016级护理学专业两个本科班120名学生作为观察组。两组护生性别、年龄、基础文化课及成绩、授课教师等一般资料比较差异无显著性,有可比性。对照组采用传统教学法进行基础护理学教学,观察组采用基于微信平台的混合式教学进行基础护理学教学。课程结束,比较两组学生的考核成绩、满意度、自主学习能力。结果观察组学生理论及实验成绩、满意度明显高于对照组(P<0.01),自主学习能力也明显提高(P<0.01)。结论基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学的应用,能有效提高学生学习成绩及自主学习能力。
- 马素丽王继红
- 关键词：混合式教学基础护理学
- 线上线下混合式教学在护理学基础实训课中的应用效果研究
- 2020年
- [目的]探讨线上线下混合式教学在护理学基础实训课中的应用效果。[方法]采用整群抽样方法,选取我校统招的2016级护理学本科的3个实训班62名学生作为对照组, 2017级护理学本科的3个实训班63名学生作为观察组;在护理学基础实训课中,对照组采用传统教学方法;观察组采用线上线下混合式教学法进行教学;时间均为1个学期,学期结束时比较两组学生的技能考试成绩、护生自主学习能力以及课堂满意度。[结果]观察组学生的实训考试成绩、自主学习能力、对线上线下教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在护理学基础实训课中运用线上线下混合式教学,可以有效提高学生的动手操作能力和自主学习能力,提高学生对教学的满意度。
- 王继红马素丽
- 关键词：混合式教学实训
- 鹿衔草化学成分及其运动损伤易感染病原菌抑制活性研究
- 2025年
- 目的 研究鹿衔草化学成分及其运动损伤易感染病原菌抑制活性。方法 采用硅胶、Sephadex LH-20进行分离纯化,根据理化性质及波谱数据鉴定所得化合物的结构。采用滤纸片法检测抑菌活性。结果 从中分离得到25个化合物,分别鉴定为manuleoside H(1)、5-羟基-3,7-二甲氧基-4,-甲基黄酮(2)、5-羟基-3,7,4′-甲氧基黄酮(3)、5-羟基-7,3′,4′-三甲氧基黄酮(4)、5,7-二羟基-3-甲氧基黄酮(5)、7,5,4′-三羟基黄酮(6)、香草酸乙酯(7)、clovandiol(8)、hydroxydihydrobovolide(9)、zanthopyranone(10)、丁香脂素(11)、berchemol(12)、3,7-二甲氧基-5,3′,4′-三羟基黄酮(13)、2,5-dimethyl-7-hydroxychromone(14)、rutalinium(15)、formononetin(16)、8-羟基-4′,7-二甲氧基异黄酮(17)、isoline(18)、dearabinosyl pneumonanthoside(19)、3,5-二羟基桂皮酸(20)、2,4,6-三羟基苯乙酮(21)、对异丙基苯甲酸(22)、geraldone(23)、ethylsyringin(24)、4-羟基苯乙基-2′-羟基丙酸酯(25)。化合物8、10、12、16、24作用于运动损伤易感染病原菌后出现抑菌圈。结论 所有化合物均为首次从鹿衔草中分离得到。化合物8、10、12、16、24对运动损伤易感染病原菌具有抑制活性。
- 刘亚丽刘少文王瑜张祎王继红周晓欢马素丽
- 关键词：鹿衔草化学成分病原菌
