王蕾
- 作品数：31 被引量：103H指数：7
- 供职机构：黑龙江中医药大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目哈尔滨市科技创新人才研究专项资金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 康复治疗学专业毕业考核规范的制定与实践被引量：10
- 2015年
- 基于客观结构化临床考试方法,黑龙江中医药大学参考医师资格考试模式,针对康复治疗学专业毕业考核,提出了"五站式"综合考核模式,针对在应用过程中发现的人才培养的薄弱环节及"五站式"综合考核模式的优缺点,制定出合理的康复治疗学毕业生的毕业考核规范,培养学生理论与实践相结合、分析及解决问题等能力,提高学生的综合素质,提高培养质量,为我院康复治疗学专业教学改革提供信息,为康复教育事业的发展起到推动作用。
- 唐强王艳朱路文王蕾赵彬陈慧杰
- 关键词：康复治疗学
- 渐进式PBL在神经病学教学中的应用效果被引量：7
- 2016年
- 目的：研究渐进式以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在神经病学教学中的应用效果。方法将110名5年制本科生随机分为传统教学（lecture-based learning，LBL）组和渐进式PBL教学组，每组55名学生。教学内容包括基础知识、临床技能、病例剖析和文献检索。渐进式PBL按引入阶段、过渡阶段、PBL阶段渐进式教学。教学结束分别以理论知识、实践技能考试成绩及问卷调查作为指标，比较LBL组和渐进式PBL教学组的教学质量。并采用皮尔逊χ2检验分析学生性别、生源地城乡属性、相关学科基础知识掌握程度和组内贡献对渐进式PBL教学考试成绩的影响。结果渐进式PBL组理论知识成绩低于LBL组[（78.49±3.15） vs.（81.94±5.37），t=-4.11，P=0.000]，临床技能操作成绩[（86.34±9.16） vs.（80.96±7.85），t=1.63，P=0.003]和临床病例分析成绩[（82.25±5.17） vs.（70.54±3.85），t=13.47，P=0.000]高于LBL组。渐进式PBL教学组对学习兴趣（χ2=7.21，P=0.007）、自学能力（χ2=6.70，P=0.010）、知识综合运用能力（χ2=7.92，P=0.005）、分析思考能力（χ2=4.36，P=0.037）、表达能力（χ2=9.17，P=0.003）的满意度高于LBL组。学生性别（χ2=0.0109，P=0.917）、生源地属性（χ2=0.045，P=0.831）对渐进式PBL教学考试成绩无显著影响。相关学科知识掌握程度（χ2=6.82，P=0.009）和组内贡献（χ2=4.91，P=0.027）对渐进式PBL教学考试成绩存在显著影响。结论渐进式PBL教学可提高学生临床技能操作和病例分析能力，学生前期基础知识水平和组内贡献程度对渐进式PBL教学效果存在显著影响。
- 王蕾祝鹏宇
- 关键词：神经病学影响因素
- 中医妇科教学改革研究初探被引量：1
- 2018年
- 采用对比教学法,以"辨证论治"为核心,对《中医妇科学》的课程改革进行了初步探索,以期寻找到提高《中医妇科学》教学效果的有效途径,而研究成果亦将对中医教学有良好的促进作用。
- 李红梅王晓滨王蕾李冬梅杨东霞孙萌胡喜姣李兰于致顺
- 关键词：中医
- 医学生毕业实习准入制度构建的研究与实践被引量：2
- 2016年
- 为了提高医学生临床实习的质量,最大程度上保障医疗安全,建立了"毕业实习准入机制",在这一制度的保障下,实现理论和临床实践教学的无缝衔接,提高学生的临床动手能力,为探索医学教育改革提供一个方向。
- 王蕾张浩朱峰祝鹏宇
- 关键词：医学生准入制度
- 针刺结合温和灸治疗心脾两虚型失眠的临床观察被引量：19
- 2016年
- 目的：探讨针刺结合温和灸治疗心脾两虚型失眠临床疗效。方法：将63例心脾两虚型失眠患者,采用随机数字表法分为治疗组和对照组。治疗组采用针刺结合温和灸治疗,对照组采用睡前口服艾司唑仑,7天为1个疗程,2~4个疗程及1个月后随访进行疗效分析。结果：治疗组总有效率93.75%,对照组为74.19%,两组疗效比较有显著差异（P〈0.05）;治疗组匹兹堡睡眠量表（PSQI）和阿森斯失眠量表（AIS）积分分析与对照组比较均有统计学意义（P〈0.05）。结论：针刺结合温和灸治疗心脾两虚型失眠疗效确切,值得推广。
- 王蕾陈秋欣
- 关键词：针刺温和灸心脾两虚型失眠
- 电针联合运动预处理调控AMPK介导的炎症损伤对MIRI大鼠心肌保护作用的机制研究
- 2025年
- 目的 基于腺苷酸活化蛋白激酶(AMPK)介导的炎症损伤探讨电针联合运动预处理对心肌缺血再灌注损伤(MIRI)大鼠心肌的保护作用。方法 采用随机数字表法将60只雄性SD大鼠分为对照组(Con组)、模型组(I/R组)、模型+电针联合运动预处理组(I/R+EA+EP组)、模型+AMPK抑制剂组(I/R+Compound C组)、模型+电针联合运动预处理+AMPK抑制剂组(I/R+EA+EP+Compound C组),每组12只。各预处理组依据组别先接受3周电针联合运动干预,随后采用Langendorff离体灌流装置对除Con组外的其他4组大鼠构建MIRI模型。I/R+EA+EP+Compound C组与I/R+Compound C组在造模前1~2 h腹腔注射多索吗啡(Compound C)。采用Med Lab生物信号采集处理系统检测大鼠心功能相关指标;苏木精-伊红染色(HE染色)观察心肌组织的病理改变;酶联免疫吸附试验(ELISA)检测各组大鼠心肌组织中的肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白介素-6(IL-6)水平;透射电子显微镜观察大鼠心肌细胞超微结构变化;Western blot法检测心肌组织中AMPK、磷酸化腺苷酸活化蛋白激酶(p-AMPK)、沉默信息调节因子2同源蛋白1(SIRT1)、核转录因子κB(NF-κB)、磷酸化核转录因子κB(p-NF-κB)的表达情况。结果 缺血前,各组大鼠冠脉流量(CF)、心率(HR)、左心室发展压(LVDP)、左心室压力最大上升速率(+dp/dtmax)、左心室压力最大下降速率(-dp/dtmax)水平比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。再灌注120 min后,I/R组大鼠各项心功能指标水平均低于Con组,差异均有统计学意义(P<0.05);I/R+EA+EP组大鼠各项心功能指标水平均高于I/R组,差异均有统计学意义(P<0.05);I/R+Compound C组各项心功能指标水平均低于I/R组和I/R+EA+EP组,差异均有统计学意义(P<0.05);I/R+EA+EP+Compound C组大鼠各项心功能指标水平均低于Con组和I/R+EA+EP组,HR和-dp/dtmax水平高于I/R+Compound C组,差异均有统计学意义(P<0.05)。HE染色检测结果显示,I/R+EA+EP组大鼠心肌病理损伤�
- 王志浩王蕾朱路文李宏玉郭旺张轩宁唐强
- 关键词：心肌缺血再灌注损伤电针炎症损伤AMPKSIRT1
- 基于世界卫生组织康复胜任力架构的中医康复专业胜任力研究被引量：1
- 2024年
- 目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)构建中医康复专业胜任力架构。方法 运用RCF理论与方法,通过文献分析和专家调研,分析高等中医院校中医康复专业人才的胜任力要求。结果 结合中医院校教育环境的特点、中医康复专业培养定位、核心知识及职业道德要求,综合分析并提炼了中医康复专业实践胜任力、专业精神、个人学习与发展胜任力、科学研究胜任力。结论 采用RCF探索中医康复专业人才的胜任力,有助于提升中医康复专业的专业性和应用性,为高质量中医康复人才的培养提供了思路和方法。
- 唐强郑爽李保龙王艳王蕾朱路文
- 关键词：中医康复胜任力
- 基于微课的翻转课堂模式在神经定位诊断学教学中的实践
- 2017年
- 微课和翻转课堂在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学医学教育教学效果已成为国内高等医学教育专家和学者关注的焦点。本文通过对“微课”和“翻转课堂”概念和特点的研究，以及对我国医学院校教师特征、大学生的学习特点、现行高等医学教学模式、教学环境的分析，以一门课程为例，试探讨基于微课的翻转课堂模式在神经定位诊断学教学中的应用。
- 王蕾王春霞赵琰
- 浅谈中等卫生学校数学教学现状及解决办法被引量：1
- 2012年
- 中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低,当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节,致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡,从一入学起便产生数学成绩两极分化。教学中正视差距,分层次培养,教学中重视与专业结合,改变学生学习态度,教学中注重计算器的使用,改变学生的学习方式,教学中适当增加趣味数学知识,增加学生学习兴趣,营造融洽的师生关系、生生关系,提高学生学习主动性。
- 王蕾
- 关键词：数学基础数学素养
- 医学生临床教学形式及考核方法的改革与探索
- 2014年
- 为科学全面考核学生的临床实践水平和能力,我们从临床教学形式和考核方法上进行改革,考核学生临床实习质量和出勤情况,提出毕业实习临床考核评价体系,在毕业实习结束时,对毕业生的理论与实践进行全面测试,既有笔试考核也有临床技能现场测试,从而对毕业生全面把关。
- 王蕾唐强张荣兴
- 关键词：临床教学教学形式考试方法
