张小磊
- 作品数：4 被引量：20H指数：2
- 供职机构：江门市第三人民医院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 压力管理培训对高危妊娠妇女感知压力、焦虑和无望水平的影响
- 2024年
- 目的:探讨压力管理培训对高危妊娠妇女感知压力、焦虑和无望水平的影响。方法:选取高危妊娠妇女120例,了解高危妊娠妇女的心理压力水平和妊娠期心理压力源,并根据压力管理方式的不同分为对照组和观察组,根据压力来源和影响因素,在每次产检和健康教育的基础上给予压力管理培训,通过观察高危妊娠妇女感知压力、焦虑和绝望水平的变化。结果:干预前,两组的SAS和SDS评分均较高,实施压力管理培训后,观察组的SAS和SDS评分均明显降低,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的CBSEI-C32评分和PPS评分均无统计学差异(P>0.05),实施针对性压力培训管理后,观察组的PPS评分明显降低,自我效能CBSEI-C32评分明显升高,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:有效压力管理培训可以改变个体的主观认知及处理问题的能力,帮助缓解精神紧张等情绪,降低妊娠期压力对个体的影响。
- 刘偲王苗林惠云张小磊宣永红
- 关键词：高危妊娠
- 朗诵训练联合作业疗法对慢性精神分裂症住院患者康复效果观察被引量：8
- 2022年
- 目的:研究朗诵训练联合作业疗法对慢性精神分裂症住院患者康复效果。方法:选择2020年4—10月江门市第三人民医院收治的100例慢性精神分裂症住院患者作为研究对象,随机分为研究组及作业组,每组各50例。作业组患者实施常规作业疗法康复模式,研究组患者实施朗诵训练+作业疗法康复模式。分析两组患者干预前后课堂表现以及人际交往能力、自信心、情绪变化和满意度等情况方面的差异。结果:干预后研究组患者自信心评分、课堂表现评分、满意度以及人际交往能力诊断量表(SADS)评分均高于作业组患者,差异有统计学意义(χ^(2)=7.162,P<0.05;t=3.282、6.610、5.454,P<0.05;χ^(2)=7.294,P<0.05;t=4.756、6.205、9.042,P<0.05)。干预后研究组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于作业组患者,差异有统计学意义(t=4.327、7.033、13.043、2.798、2.338、8.544,P<0.05)。结论:朗诵训练联合作业疗法可有效提高慢性精神分裂症住院患者自信心和人际交往能力,同时缓解焦虑、抑郁等负性情绪,改善满意度。
- 谢萍香王莉冯惠燕梁雪玲苏创优王桃张小磊刘其贵何梓莹郑宇平
- 关键词：慢性精神分裂症作业疗法康复效果自信心
- 江门市中学生非自杀性自伤行为的流行病学特征及影响因素分析被引量：11
- 2022年
- 目的了解江门市中学生非自杀性自伤(NSSI)行为的流行病学特征及影响因素。方法于2020年11月-12月,采用分层随机抽样法,抽取江门市1220名中学生为研究对象。采用自编调查问卷、中学生应对方式量表、Olweus儿童欺负问卷初中版(BVQ)、青少年社会支持量表及流调中心用抑郁量表(CES-D)进行评定。运用二元Logistic回归分析探讨中学生NSSI行为的影响因素。结果共检出204名(16.72%)中学生曾有过NSSI行为,其中男生67人、女生137人。NSSI组与非NSSI组在性别、学段、住校情况、同伴关系及学习成绩上差异均有统计学意义(χ^(2)=22.162、7.247、6.541、45.787、25.097,P<0.05或0.01)。与非NSSI组相比,NSSI组CES-D评分(t=-14.240)和BVQ评分(t=-5.952)更高,青少年社会支持量表评分更低(t=9.238),中学生应对方式量表问题应对分量表评分更低(t=7.148),情绪应对分量表评分更高(t=-7.038),受校园欺凌、语言欺凌和关系欺凌检出率更高(χ^(2)=34.215,29.785,16.465),差异均有统计学意义(P均<0.01)。二元Logistic回归分析结果显示,抑郁(OR=1.090,P<0.01)及受校园欺凌(OR=1.492,P<0.05)进入回归模型。结论江门市中学生NSSI形势严峻,抑郁及受校园欺凌是其发生NSSI行为的危险因素。
- 张小磊杨思思廖媚马宏森
- 关键词：中学生社会支持
- 舍曲林和家庭治疗对上学恐怖症疗效的随机对照试验被引量：1
- 2016年
- 目的探讨舍曲林联合家庭治疗对儿童上学恐怖症的临床疗效,为上学恐怖症提供一种新的有效治疗方法。方法将2014年1月~2015年5月来我院就诊的120例上学恐怖症儿童随机分为治疗组和对照组,对照组采用家庭治疗,治疗组采用舍曲林联合家庭治疗,治疗前中后采用儿童大体评定量表、汉密尔顿抑郁量表、副反应量表进行评价疗效。结果治疗2个月后治疗组的有效率81.67%明显大于对照组的有效率58.33%,差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗后1个月和2个月,治疗组儿童大体评定量表评分显著大于对照组的评分,差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗组的汉密尔顿抑郁量表评分显著明显小于对照组的评分,差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗组和对照组的副反应量表评分差异无统计学意义（P〉0.05）,不良反应主要为轻微恶心,口干,睡眠差,食欲下降等。结论舍曲林联合家庭治疗能提高儿童上学恐怖症的总有效率,增加儿童的精神症状、生活功能和社会功能,减轻患者的抑郁症状,无严重不良反应,值得临床推广应用。
- 朱锦烨许律琴钟明洁吴少钗张小磊
- 关键词：舍曲林家庭治疗汉密尔顿抑郁量表副反应量表
