程龙
- 作品数：6 被引量：39H指数：3
- 供职机构：北京师范大学更多>>
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- 综合素质评价对学生发展核心素养评价的启示被引量：24
- 2019年
- 学生发展核心素养提出之后,评价的问题是人们关注的重点。学生发展核心素养面临着可不可评、评什么和怎么评等一系列问题。学生发展核心素养评价与学校正在开展的学生综合素质评价的关系也引起了讨论。学生综合素质评价与学生发展核心素养在概念、内容和目的上存在异同。学校进行学生综合素质评价的实践经验为学生发展核心素养的评价提供了启示。学生发展核心素养的评价在评价目的上要明确评价的价值追求,落脚于学生的实际获得;在评价的主体上,选择合适的评价主体,形成评价育人合力;在评价的方式上,以理清思维方式为起点,以科学的证据为依据,以学校的课程和教学为载体。
- 程龙
- 关键词：综合素质评价
- 集团化办学背景下教师专业发展的机遇与挑战被引量：7
- 2020年
- 教师的发展直接影响学校的办学质量,集团化办学背景下关注教师的专业发展,既是实现办学过程的途径,也是办学结果的应然追求。集团化办学关注教师专业技能的提升,为教师搭建更大的发展平台,但也给教师专业发展带来教师自觉意识阻抗、优质教育资源被稀释、教师发展共同体校际壁垒、保障性组织制度滞后等挑战。从时空上为教师专业发展提供机会,从内容上提升教师专业技能,从组织上为教师专业发展提供支持,有助于促进集团化办学走向深入。
- 郭杰胡迟程龙
- 关键词：集团化办学教师专业发展
- “证明”抑或“改进”:综合素质评价价值取向探析被引量：9
- 2018年
- 高中学生综合素质评价作为我国新课程改革的一部分,在实施过程中的价值取向并不明确。通过对国家政策文件及各省市出台的综合素质评价方案进行分析发现,综合素质评价既有"证明"的价值取向,也有"改进"的价值取向。两种价值取向的并存导致综合素质评价中存在一些突出问题,如价值混乱、评价不受重视及学生素质未得到根本改善等。目前综合素质评价还停留在重视评价的"证明"价值而忽视了"改进"价值,但是"证明"是"改进"的前提;"证明"是方式,"改进"是目的;"证明"是起点,"改进"是终点。高中综合素质评价理应实现由"证明"走向"改进"价值取向。
- 程龙
- 关键词：综合素质评价高考改革CIPP模式
