龚晓林
- 作品数：19 被引量：57H指数：4
- 供职机构：兴义民族师范学院更多>>
- 发文基金：贵州省高等学校人文社会科学研究基地基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 建国以来语文教学价值取向变迁的回顾与思考被引量：2
- 2012年
- 当人们越来越多地认识到语文教学的重要性并进行相关的研究时，其认识和实践行为难免会受到一定的价值取向的影响。语文教学的价值取向体现了人们对语文教育教学的价值选择与追求，其对语文教学的影响无处不在，无时不有，无论是宏观层面上国家、地方制定的各种有关语文教学的政策与规范，中观层面上的学校管理、语文教学范式，还是微观层面上各种具体的语文教学探讨，甚至是语文学科的形成与发展，均与之息息相关，
- 龚晓林
- 关键词：教学价值取向语文教学语文教育教学学校管理
- 警惕语文学科人文性的“迷茫”被引量：3
- 2011年
- 语文新课程标准把语文学科性质定性为“工具性和人文性的统一”，这为广大一线教师开展语文教学提供了坚实的理论基础，可是具体到实践中大家对“人文”以及语文学科人文教育的认识，参差不齐。无论是《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》，还是各种相关的语文课程标准解读文本，都没有对语文教育的人文性作出明确的或详尽的能够统一大家认识的解释。
- 龚晓林
- 关键词：语文学科性质《全日制义务教育语文课程标准》人文性《普通高中语文课程标准》迷茫一线教师
- 语文课程性质的再认识被引量：1
- 2011年
- 对语文课程性质的认识,是语文教育的元命题,历来争论不一。语文课程的本质属性,其实就是汉语言工具性,其包蕴和统领着语文课程的其它属性,而非"工具性与人文性的统一"。语文课程汉语言工具属性是发展学生幸福人生的工具,而不是科学理性主宰下的功利考试工具。
- 龚晓林
- 关键词：语文教育语文课程
- 走出课堂教学评价困境的核心问题探讨被引量：3
- 2014年
- 开展课堂教学评价是保证和提高教育教学质量的有效手段。在基础教育改革的过程中,课堂教学评价一直以来是教育改革的重点和难点。现阶段,我国基础教育课堂教学评价面临诸多评价困境,走出课堂教学评价困境的根本问题就是价值层面中的评价观念的与时改变,关键问题就是事实保障中的评价标准的理性重构,重点问题就是具体行动中的评价方法的有效改造。
- 龚晓林
- 关键词：课堂教学评价基础教育
- 中国特色社区教育发展的应然特色被引量：2
- 2013年
- 中国特色社区教育是时代、社会、多元文化发展的必然选择。中国的国情赋予了中国社区教育具有自身的发展特色。中国特色社区教育理应在目标定位、课程开发、组织管理、运行保障、发展方式等方面凸显自身的本色。
- 龚晓林
- 关键词：社区教育终身教育
- 乡村教师核心素养发展的继续教育课程体系构建被引量：2
- 2023年
- 适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力,是乡村教师核心素养的集中体现。热爱乡村、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学是乡村教师的正确价值观;爱教、求真、向善、致美是乡村教师的必备品质;学习能力、教育教学能力、团结协作能力、信息能力、创新能力是乡村教师的关键能力。发展乡村教师核心素养的关键是在坚持发展性、开放性、体验性原则的基础上从课程理念与目标、课程内容与结构、课程实施与评价三个维度重构具有适切性的乡村教师继续教育课程体系。发展乡村教师核心素养的课程重心是构建乡土教育情怀的教育信念类课程。
- 龚晓林彭光明王安银
- 关键词：乡村教师
- “科学泰罗式”教师教学绩效考评:风险与防范
- 2012年
- 本文首先诠释了"科学泰罗式"教师教学绩效考评的基本内涵,在此基础上分析了以"经济人"为人性假设的"科学泰罗式"教师教学绩效考评所面临的风险,最后提出了化解风险的基本途径。
- 龚晓林
- 教师有效课堂教学行为评价标准的建构——基于课堂观察视角被引量：9
- 2018年
- 教师课堂教学行为影响并决定着课堂教学效率和教学质量,转变教师的课堂教学行为是新课程改革的关键。基于课堂观察视角,在分析影响因素的基础上,建构教师有效课堂教学行为评价指标体系,为制定教师专业发展标准提供理论支撑,为课堂教学改革提供决策参考。
- 龚晓林
- 关键词：课堂观察有效教学
- 建国以来中小学课堂教学评价困境探讨被引量：4
- 2014年
- 课堂教学评价自班级授课制诞生以来就直存在着。建国60多年来,我国中小学课堂教学评价大致经历了初步探索和全面发展两个不同的历史时期。建国头27年课堂教学评价呈现出评价客体教师化与评价取向劳动异化的发展困境;新时期以来则呈现出强功利化、重甄别化、泛科学化、精细化的发展困境。
- 龚晓林
- 关键词：教学评价基础教育
- 走出高校课堂教学评价困境的核心问题——基于目标管理视角被引量：11
- 2014年
- 课堂教学评价是教育评价的节点,是高校培养合格高级专门人才的有力保障。当前我国高校课堂教学评价正面临着重管理轻促进、重借鉴轻适切、重科学轻实效、重鉴定轻有效反馈等诸多发展困境,需要从评价目的、评价标准、评价方法、评价结果等核心问题层面加以探究、完善和提高。尊重教师、关心教师、信任教师、依靠教师、服务教师是确保高校课堂教学评价科学、规范、有效地发挥其应有功能的核心所在。
- 龚晓林
- 关键词：高校课堂教学评价
