李杰
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
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- 心流,思政课可以有——读《心流,最优体验心理学》有感
- 2020年
- 疫情期间,很多家长心急如焚,因为孩子沉迷于网络游戏,游离于线上课堂。作为一名高中思政课教师,笔者一直在想,我们的思政课堂能否像网络游戏一样吸引学生,也让学生沉浸其中。最近,笔者读完美国心理学家米哈里·契克森米哈赖写的《心流:最优体验心理学》一书后,仿佛找到了问题的答案。学生玩网络游戏时全身心投入的状态如同米哈里所说的"心流"。
- 李杰
- 关键词：思政课堂网络游戏心理学高中思政课
- 用笛卡尔思维方法提升答题能力——以2024年高考北京市政治卷主观题为例
- 2024年
- 提高学生主观题答题能力是高中思想政治学科教学中的一项重要任务,而笛卡尔思维方法给教师提高学生答题能力提供了一项有效抓手。运用该方法的关键是指导学生将不同学科问题进行拆分,找全答题角度,构建答题逻辑。该方法可以帮助学生克服主观题作答的畏难情绪,提高学生学习效能,激发学生学习兴趣。同时,学生在运用笛卡尔思维方法解答主观题过程中学会思考,提高社会理解和参与能力,实现育人和育分有机统一。
- 李杰
- 关键词：主观题
- 让经典在思政课堂流行——以“义和利,谁为先”一课为例
- 2021年
- 中华传统文化中的经典蕴含了丰富的古人智慧,这些对今天社会的发展仍有着积极的意义。文化要在继承的基础上发展,我们的教育必须重视传承经典。如何在高中思想政治课教学中加强传统文化教育,让经典文化中智慧的光芒照进学生的心房?经典阅读式教学是一种很好的实施路径。
- 李杰
- 关键词：思政课堂
- “U型学习”让学习真实发生被引量：2
- 2023年
- “U型学习”超越了传统的学习方式,可以实现内化和外化的有机统一。“情境·思辨·对话”教学法能够帮助学生亲身经历知识的生成过程,实现学科知识的内化;通过表现性学习,可以引导学生综合运用学科知识创造性地解决当下生活情境中的真实问题,实现学科知识的外化。教师通过精心教学设计,引导学生开展U型学习,可以充分发挥思政学科立德树人的功能,培养担负起民族复兴大任的时代新人。
- 李杰刘梅
- 关键词：知识内化表现性学习
- “理想·信念·幸福”教学实录
- 2020年
- 一、指导思想和教学理念1.关注学生生活。陶行知提出的"生活教育理论"启发我们要将教学与学生生活相结合,引导学生的生活向好的方向发展。新课程标准在理念部分强调"本课程关注思想政治课核心素养的培育,着眼于学生的真实生活和长远发展,使理论观点与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中,在自主辨析的思考中感悟真理的力量。"高二学生已经选科,但是在学习过程中遇到了困难,他们不知是放弃还是调整方向。
- 李杰刘梅
- 关键词：生活教育理论陶行知高二学生思想政治课教学实录
- 打造生态智慧课堂 促进生命茁壮成长被引量：1
- 2016年
- 生态智慧课堂是相对于传统的知识灌输课堂而言的。传统的知识灌输课堂是适应农业社会向工业社会转变的课堂,生态智慧课堂是适应工业化社会向信息化社会发展的课堂;传统的知识灌输课堂重视知识的灌输,生态智慧课堂强调品格的培养和能力的提升;知识灌输课堂以追求考试分数为目的,
- 李杰石玉美
- 关键词：智慧课堂生态知识灌输生命工业化社会农业社会
- “劳动,让生活更美好”课堂实录
- 2016年
- 一、教学目标1.知识目标：理解劳动的含义,知道劳动属于生产范畴;能运用所学知识分析劳动对个人和社会的意义;要劳动就要实现就业,理解就业需要提高自身素质,同时需要国家制定积极的就业政策。2.能力目标：通过《平凡的世界》分析劳动对社会和个人的意义,提高学生的理性思维能力;通过分析＂劳动之要＂培养学生多角度分析问题的能力,提升发散性的思维品质。
- 李杰
- 关键词：课堂实录《平凡的世界》理性思维能力知识目标就业需要
- 情境·思辨·对话被引量：1
- 2018年
- 在高中思想政治课的教学实践中如何涵养学生的科学精神是一线教育工作者必须思考的问题。＂情境·思辨·对话＂教学法,即依据教材和生活创设适切的情境,提出具有思辨性的学科问题,引导学生与教材对话、与他人对话、与自己对话。在对话过程发现知识对生活的意义,把知识变成生活的智慧。在面临生活中复杂情境时能够做出正确的价值判断和行为选择,让科学精神在这个过程中慢慢得到涵养。
- 李杰苗红梅
- 关键词：情境思辨
