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“牙体形态与功能”混合教学模式下口腔医学技术专业人才培养方式探讨被引量：1: 2021年; "牙体形态与功能"是口腔医学技术专业的重要专业基础课及核心课。课程的理论和实践技能较为复杂和枯燥,对学习者来说具有较大的难度。为此,文章提出混合式教育模式下的口腔医学技术人才培养方式,以"牙体形态与功能"为实验课程,通过两个教学周期的实验,对在线课程的应用效果进行初步的总结分析,为高职口腔医学技术专业人才培养在线课程发展提供案例参考,为口腔医学技术专业的线上、线下混合式教学提供高质量的共享教学资源。; 范思维王辉孟雅王元杰; 关键词：混合式教学

专创融合视角下口腔医学专业人才培养模式探究被引量：2: 2023年; 随着创新创业教育人才培养质量需求的提升,创业人才的专业化已成为高校人才培养的主要目标。从课程教学设计、优化师资队伍结构与能力、搭建专创融合平台等方面提出建设思路,实现基于专创融合视角下的口腔医学专业人才培养的模式转型,构建清晰的双创教育成长路径和进阶模式,为口腔健康产业及健康服务领域培养高素质人才,为同类院校实用型口腔医学人才的培养提供一定的参考。; 陈娟娟王元杰蒋菁库莉博刘钟月赵中华; 关键词：教学设计师资队伍建设

口腔鳞状细胞癌中NFATc2的表达和定位: 2020年; 目的分析口腔鳞状细胞癌(oral squamous cell carcinomas,OSCC)组织中与受体型蛋白酪氨酸磷酸酶K(receptor protein tyrosine phosphatase-K,PTPRK)相关的胞质活化T细胞核因子c2蛋白(nuclear factor of activated T cells c2,NFATc2)的表达和定位,探讨PTPRK抑制OSCC的潜在机制。方法生物信息学预测与PTPRK相互作用的蛋白,免疫组化检测OSCC组织及相应癌旁口腔黏膜组织(对照组)中NFATc2表达及其与PTPRK的关系,免疫荧光染色检测NFATc2在人正常口腔上皮细胞系HIOEC和OSCC细胞系SCC25中的表达和细胞核定位情况,并分析其蛋白表达与OSCC临床病理特征的关系。结果生物信息学预测结果显示在分子通路方面PTPRK可能与NFATc2关联;与对照组比较,NFATc2在OSCC组织中的表达显著升高(P<0.05),且与PTPRK表达呈负相关(P<0.01);细胞免疫荧光染色结果显示,与人正常口腔上皮细胞系HIOEC比较,OSCC细胞系SCC25中NFATc2表达水平升高且表达入核;OSCC中NFATc2表达与临床分期和病理分级相关(P均<0.05)。结论NFATc2表达增加且入核与PTPRK表达减少相关,并参与OSCC的发生、进展。; 王元杰彭宏峰董伟梁永强董青张瑾瑾马冬; 关键词：口腔肿瘤鳞状细胞癌

口腔鳞癌组织中PTPRK基因的异常表达及甲基化分析被引量：3: 2018年; 目的分析口腔鳞癌(oral squamous cell carcinoma,OSCC)中受体型蛋白酪氨酸磷酸酶K(protein tyrosine phosphatase,receptor type K,PTPRK)基因的甲基化状态及其mRNA和蛋白表达,探讨OSCC的发生、发展机制。方法收集OSCC组织57例及癌旁正常口腔黏膜组织41例,采用甲基化特异性PCR(methylation specific PCR,MSP)、RT-qPCR和免疫荧光染色分析OSCC组织及癌旁正常口腔黏膜组织中PTPRK基因甲基化状态、mRNA和蛋白的表达以及甲基化与临床病理特征之间的关系。结果 OSCC组织中PTPRK基因甲基化阳性率高于癌旁正常口腔黏膜(59. 65%vs 34. 15%,P <0. 05)。OSCC组织中PTPRK的mRNA和蛋白表达量明显低于癌旁正常口腔黏膜(mRNA水平:0. 53±0. 23 vs 1. 05±0. 08,P <0. 001;蛋白水平:0. 43±0. 21 vs 1. 02±0. 78,P <0. 01),OSCC组织中PTPRK基因mRNA的表达与PTPRK基因的甲基化状态相关(P <0. 01)。PTPRK基因的高甲基化状态与淋巴结转移、TNM分期及病理分级相关(P <0. 05)。结论 PTPRK基因启动子区Cp G岛高甲基化可能与OSCC的发生、进展相关,有可能成为OSCC早期诊断及药物治疗的分子靶点。; 彭宏峰王元杰田松波马冬董伟梁永强耿菲李金源; 关键词：口腔肿瘤鳞癌蛋白酪氨酸磷酸酶基因甲基化甲基化特异性PCR

氧化锆表面粗糙涂层的制备及其生物学性能研究被引量：1: 2023年; 目的研究不同粗糙度的氧化锆涂层对氧化锆生物活性的影响。方法将氧化锆试件随机分三组:实验组T_(1)、T_(2)组分别浸入1M ZrOCl_(2)溶液和0.5 M ZrO_(2)的混合液、1M ZrOCl_(2)溶液和1 M ZrO_(2)的混合液处理,然后进行致密烧结。对照组C组放入去离子水中清洗后干燥保存。通过扫描电镜及表面元素分析表征样本。测量表面粗糙度(Ra)、三点弯曲强度以及涂层结合强度。将MC3T3-E1细胞接种在试件表面以检测各组样本对细胞增殖、黏附以及成骨分化的影响。结果氧化锆表面制备了不同粗糙度的氧化锆涂层,未影响氧化锆基底的机械性能,涂层结合强度足够。接种在实验组试件表面的细胞表现出良好的增殖特性及成骨分化效果。结论氧化锆表面粗糙涂层的制备是改善其生物活性的一种有效方式。; 赵志华库莉博蒋菁陈娟娟王辉范思维王元杰马莉; 关键词：氧化锆涂层生物活性

新型保持器的临床应用: 2023年; 目的:本文的目的是评估一种新型正畸保持器在正畸治疗后的保持作用。方法:通过在传统保持器上添加斜面扣锁附件和压力感受器,使得新型保持器具有肌肉功能训练的作用并检测患者佩戴,判断保持周期。结果:统计学分析对比显示(P<0.05),差异具有统计学意义,表明新型保持器相比传统保持器咬合更加稳定,患者更容易接受,舒适度更高。结论:新型保持器在临床应用中,在正畸治疗后的保持阶段具有肌功能训练的作用,保持效果好,患者依从性较好。; 孙雪彤陈娟娟王元杰; 关键词：保持器肌功能训练

一种智能粉笔擦: 本实用新型公开了一种智能粉笔擦，包括：把手、粉笔擦座、粉笔擦前盖、毛刷柱、电池、储粉器、电机、衬板、衬板出粉孔、抽风扇、电源开关；把手位于粉笔擦座的上端；粉笔擦座由座体、充电孔、定位销槽、电池槽、锁紧条、电机座和出粉孔组...; 王元杰代红娜李洪琳赵静波王云平李自强; 文献传递

“双育双融”模式下口腔医学专业实习实训改革初探: 2023年; 本研究创新实习实训改革,结合本专业实习实训本身的特点,与企业医院开展全方位、深层次、多形式的校企合作,充分发挥校企双主体的人才培养优势,建立校企双主体育人机制,依次从实训课程体系、师资培养、实训基地三方面着手,通过校企共构实训课程体系、校企共组双师教学团队、校企共建教学实训基地形成口腔医学专业双主体育人的实习实训模式,将“课岗融合”、“专创融合”的教学理念融入到教学改革中,培养和提高学生综合职业能力,增强学生的岗位胜任力、创新精神和创新能力,进而提升口腔医学专业人才培养质量。; 陈娟娟王元杰蒋菁郭蕊欣韩灿灿; 关键词：实习实训课岗融合

口腔鳞癌MicroRNA-150表达及其与肿瘤相关巨噬细胞的相关性被引量：2: 2018年; 目的探讨口腔鳞癌miRNA-150的表达及其与口腔癌相关巨噬细胞(tumor-associated macrophages, TAMs)的相关性和临床意义。方法采用mRNA表达谱芯片分析3例口腔鳞癌和3例年龄、性别相匹配的正常口腔上皮黏膜组织,应用qRT-PCR和免疫双荧光染色方法检测45例口腔鳞癌组织及38例正常口腔黏膜组织中miR-150和CD68/IL-10蛋白的表达情况,并分析其与口腔鳞癌患者临床病理特征的关系。结果与正常口腔组织比较,口腔鳞癌组织中miR-150和IL-10的表达均升高(均P<0.05),并且CD68+IL-10+TAM的浸润增加(P<0.05);口腔鳞癌组织中miR-150表达升高与患者病理分期、分化程度和淋巴结转移相关(均P<0.05)。结论 miR-150可能通过调控M2型巨噬细胞的表型转换发挥免疫抑制功能并参与口腔鳞癌的发生与发展。; 彭宏峰王元杰田松波董伟梁永强董青马冬; 关键词：口腔鳞癌白介素10 肿瘤相关巨噬细胞

“双结合,双培养”教学模式在口腔修复学教学中的应用: 2021年; 目的:探讨“双结合,双培养”教学模式在口腔修复学教学中的应用。方法:将我校2016级口腔医学专业70名学生按班级分为实验组和对照组。分别采用“双结合,双培养”教学模式和传统教学模式进行教学,对比分析两种教学模式的教学效果。结果:期末考试实验组学生理论和技能操作考试均高于对照组,差异有统计学意义;问卷调查结果显示实验组学生的满意度高。结论:“双结合,双培养”教学模式有助于提高口腔修复学的教学效果。; 彭宏峰王元杰; 关键词：教学模式口腔修复学

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王元杰

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