董蕾
- 作品数：14 被引量：8H指数：2
- 供职机构：武昌工学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学轻工技术与工程更多>>
- 试论插图摄影的应用价值
- 2017年
- 插图摄影具有时代性、可视性以及真实性等艺术特征,能够促进新闻传播的发展。插图摄影不仅可以满足受众的信息需求,还能为其带来良好的审美体验,引起受众的情感共鸣。在新闻传播过程中,插图摄影能发挥视觉语言的优势,提升新闻的审美价值,增强现场感,形成的视觉冲击,提升新闻的传播效果。
- 董蕾
- 关键词：新闻摄影视觉语言
- 宋代仕女画中的美学观念在画意人像摄影中的运用研究
- 2024年
- 该文作者从分析宋代仕女画的造型与特点入手,研究其中的美学观念在意境营造方面的内涵,思考在画意人像摄影作品中如何利用传统美学观念体现审美意境。这种融合运用不仅使摄影作品具有深厚的文化底蕴,而且丰富了传统审美观念在现代人像艺术中的表达效果,赋予了画意人像摄影新的内涵与意义。摄影师灵活运用中国传统绘画的构图布局、笔墨色彩、人物服装表现、精神意境等美学元素,不仅可以创作出富有传统文化内涵的摄影作品,而且能够传达对当代社会的关注与批判。这种融合运用体现了古典主义审美与现代摄影艺术的交融和对传统文化的传承。
- 谢竹清董蕾
- 关键词：美学观念
- 当代摄影对中国传统绘画审美观念的借用被引量：1
- 2023年
- 当代摄影艺术常常借用中国传统绘画审美观念,形成独特的审美风格。这种借用不仅使摄影作品具有深厚的文化底蕴,也丰富了传统审美观念在现代艺术中的表达,赋予摄影艺术新的内涵与意义。文章通过实例分析,探讨当代摄影借用中国传统绘画审美观念的表现。摄影师灵活运用中国传统绘画的构图布局、笔墨色彩以及精神意境等元素,不仅创造出富有独特情感的摄影作品,也传达出对当代社会的关注与批判。这种借用更是审美的碰撞和文化的传承。
- 董蕾朱斐斐苏亚飞
- 关键词：当代摄影中国传统绘画审美观念借用
- 摄影专业基础课程群联动改革建设与实践——以武昌工学院为例
- 2021年
- 武昌工学院摄影专业基础课程是进行专业摄影拍摄、影像创作的基础,随着摄影市场需求的不断变化,根据教学新要求,针对高校摄影专业基础课程存在的一些问题,在实践应用的基础上,通过多层次课程内容的整合、多样化教学方法的应用和多元化学习评价体系的探索,积极开展摄影专业基础课程群联动改革建设与实践。通过教学改革和实践,提高了学生实践能力、创新意识和综合创作能力,为后续摄影教学打下了扎实的基础,同时提高了教师的教学水平,加强了教学团队的建设。
- 董蕾
- 关键词：摄影专业课程建设
- 摄影专业课程实践教学的改革探索——以武昌工学院艺术设计学院摄影专业照明技术课程为例
- 2020年
- 照明技术课程实践教学的改革要从多方面入手齐头并进,以就业有实力、创新有能力、发展有潜力的本科应用型人才培养方案为指导,在课程内容、教学计划、教学方法、师资队伍建设、考核办法等方面突出实践教学的特点。这一特点要以学校在教材建设、教学设施、器材配置等方面所做的工作为保证。教师在不断总结、丰富实践教学经验的同时,也要不断改正实践教学中暴露出的不足,保障照明技术实践课程的高效性和科学性。
- 董蕾
- 关键词：照明技术教学
- 视觉传播时代新闻摄影语言探究被引量：1
- 2017年
- 视觉传播时代,新闻摄影已成为现阶段我国新闻报道中不可缺少的信息交流语言。本文在分析视觉传播的意义与内涵的基础上,对新闻摄影语言的演变过程和具体特点做进一步探讨,以期为新闻摄影的发展指明方向,保证我国新闻信息传播获得更好的传播效果。
- 董蕾
- 关键词：视觉传播新闻摄影
- 试析新闻摄影对传统茶艺传承的影响被引量：2
- 2018年
- 新闻摄影是以图片的方式记录人类和社会,其是人文领域的一种深层视角,通过强有力的视觉冲击来传达深重的文化信息,将人类文化符号以客观而真实的方式呈现在我们眼前,对于传统文化的传承具有不言而喻的重要价值。本文在先后概述了新闻摄影和传统茶艺的相关内容后,又分别从社会与历史的角度阐述了新闻摄影对传统茶艺传承的影响,以期能为茶文化的传承开辟新的思路。
- 董蕾
- 关键词：新闻摄影茶文化文化传承
- 中国传统绘画审美特征在当代摄影中的运用被引量：3
- 2024年
- 摄影与绘画同属于在二维平面空间内营造三维图像的艺术,其表现形式的共通性使二者相互影响、相互借鉴。该文深入研究中国传统绘画审美特征在当代摄影作品中的运用,这种运用不是形式上的简单模仿,而是探究其内在联系和规律,全面展现中国传统绘画在当代摄影艺术中的独特审美和艺术魅力。以此传承传统文化,可以丰富当代摄影的内涵和表达形式,拓展摄影艺术新的可能性。
- 董蕾王贇
- 关键词：中国传统绘画当代摄影审美特征
- 摄影基础类课程学习评价模式优化研究——以武昌工学院为例
- 2022年
- 该文作者作者针对武昌工学院摄影基础类课程学习评价存在的评价内容不全面、评价主体单一、评价方法创新性不强等问题,通过优化摄影基础类课程学习评价模式,提出四个方面的优化措施,积极开展摄影基础类课程学习评价设计与实践研究。学习评价不只是一个结果,还是学生提升自我、认知自我的过程。教师要关注学生的全面发展,切实提高教学质量,重视学习评价的改革。
- 董蕾熊玫张文
- 摄影基础类课程学习评价设计与改革研究——以照明技术课程为例
- 2022年
- 学生评价内容的确定主要是通过对照明技术课程目标进行分析,总结学生在本课程中应该达到的学业质量标准,进一步体现摄影专业人才培养目标,包括:学习态度、照明技术综合能力、学习效果。学生学习评价的主体是多元兼顾的,学习的过程不仅强调教师的指导,更重视学生的自主探究,不仅有教师评价,还有学生自我评价、学生相互评价和小组评价等方式,使考核评价更加公平合理。照明技术课程学习的开放性决定了学习评价方式的多样化。在摄影的学习评价中,以过程性评价和总结性评价相结合、量化评价和质性评价相结合的方法,灵活多样、不拘形式、客观地评价学生的实际照明技术布光水平。
- 董蕾
- 关键词：照明技术
