王成刚
- 作品数：8 被引量：24H指数：3
- 供职机构：江苏省盐城市初级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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- 对初中数学四类“错误资源”的分析与研究被引量：5
- 2014年
- 在初中数学教学中“，错误资源”往往有着很好的教学作用，对错误资源进行分类研究，有利于课堂教学的深入，能有效提升学生的综合数学素养。本文将结合实例谈谈初中数学教学中“错误资源”的分类研究。
- 王成刚
- 关键词：初中数学错误资源
- 初中数学理解性教学实验研究被引量：1
- 2016年
- 课堂教学的重要目标是促使学生理解和掌握教学知识,并积极参与到课堂教学活动中.数学课程偏逻辑性和理论性,在一定程度上增加了学生的学习难度.如何在初中数学教学中促使理解性教学发挥作用,是当前数学教学面临的重要问题之一.本文主要对初中数学理解性教学实验进行深入研究,分析如何在数学教学中应用理解性教学模式。
- 王成刚
- 关键词：初中数学教学内容理解性教学
- 数学课堂教学中问题驱动的实施策略被引量：9
- 2019年
- 问题驱动是数学课堂上实现深度学习的一个较为有效的策略。数学课堂教学中可设置趣味性问题,激发学生兴趣;设置实用性问题,了解数学价值;设置引领性问题,感悟研究思想;设置探究性问题,再现新知生成;设置追问性问题,促进思维交流;设置提炼性问题,促使认知升华;设置探究性问题,提高学生能力。
- 王成刚王克亮
- 关键词：数学课堂
- 例析研究新函数图像的基本策略被引量：3
- 2020年
- 函数是初中数学的核心内容之一,是高中后继学习的基础.在初中,学生通过一次函数、反比例函数和二次函数的学习,能初步形成研究函数图像与性质的基本方法和基本思路,并积累相应的基本活动经验和思考策略,为研究一些简单的新函数奠定了基础.那么,立足初中函数的学习基础,该如何探究新函数的图像与性质呢?在2017年11月江苏省初中青年教师优秀课观摩与评比活动中,笔者有幸开设了题为“以不变应万变——探究新函数的图像”的数学活动探究课,以下是笔者的设计思想、教学实施和一些教学思考.
- 王成刚
- 关键词：基本活动经验反比例函数一次函数教学实施中青年教师
- 三层结构:初中生数感培养的新路径被引量：1
- 2021年
- 当前5G时代智能化正引领我们的新生活,大数据、云平台、人工智能已扎根生活,创新改变各行各业.为践行立德树人根本任务,砥砺初心使命,让学生全面发展.作为未来教育的吹哨人,我们应该着力培养学生的关键能力和必备品格,让学生的数感思维通过5G智能新视点,从“四基”指向、问题指向、思维指向等方面寻求突破,体悟、体验、体认数感,在媒介融合中探寻初中生数感培养的新思路.
- 王成刚王国强
- 关键词：数感思维媒介融合
- “以美启真”获思路,“数学建模”助决策——2014年河北中考卷第26题思路突破与教学建议被引量：1
- 2014年
- 最近几年河北省中考数学卷总是锐意创新,原创度高,在全国省市考卷中独树一帜,给命题研究、教学指向带来很好的导向.2014年仍然如此,以一道以正方形为载体的行程问题作为压轴题.本文尝试对该题进行思路突破,并给出解后反思和教学建议,与同行研讨.
- 王成刚
- 关键词：教学建议数学建模考卷命题研究
- 致力践行深度教学 切实推进深度学习被引量：4
- 2018年
- 当前,推进学生的深度学习已经成为业界人士所努力的方向与目标。然缺乏深度的教学显然难以对学生的深度学习和终身发展产生深远的影响,鉴于此,深度教学日益成为广大一线教师所致力探究的重要课题和努力尝试推进的教学行为。何谓＂深度教学＂？对＂深度＂的常规理解是：触及事物内部和本质的程度。深度教学就是教师在准确把握学科本质和知识内核的基础上,触动学生情感和思维的深处,引导学生自主发现和真正理解的一种教学状态。
- 王成刚
- 关键词：教学行为学生情感学科本质终身发展教学状态
- 数学反思:拓展初中生数感的思维深度
- 2021年
- 数学家弗赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”这段话深刻揭示了对数学知识的理解一定要弄清楚本质,知其然且知其所以然.数学反思是思维活动的重要途径,对于践行立德树人根本任务,促进学生全面发展有着很大的作用,这就要求我们一定要在不断的数学反思中感悟数学本质、数学原理、数学思想.当前数学新课程改革的核心就是以生为本,高扬学生的主体性,倡导自主学习进而学会学习,养成良好的数学素养,从而促进学生获得可持续发展.
- 王国强王成刚
- 关键词：数学反思以生为本思维深度感悟数学数学思维活动
