韩梅
- 作品数：12 被引量：2H指数：1
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- 生成式AI让“我学习”有效落地
- 2025年
- 一、从生成式AI视角厘清“我学习”的内涵阅读英国安东尼·塞尔登与奥拉迪梅吉·阿比多耶合著的《第四次教育革命:人工智能如何改变教育》,一定知道第三次教育革命是我国印刷术带来的,其特征是:覆盖不同学科、适合不同年龄段学生的教材被大规模印刷出来。
- 韩梅高子阳
- 关键词：人工智能印刷术AI不同年龄段
- 在思辨中传承与创新:优秀传统文化教学的应然追求--以六上《伯牙鼓琴》教学为例
- 2025年
- 从三年级开始,统编教材每册都编入1~3篇短小精悍的文言文。这些年,老师们都从哪些方面教这些承载着中华优秀传统文化之课文的?一是用多种办法带着学生朗读、背诵、默写(每一篇文言文,都有朗读、背诵课文之要求);二是按照单元语文要素来教,比如五下第六单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,《自相矛盾》课文后就编排了两道关于人物的思维过程及理解课文内容的训练题(1.想一想:“其人弗能应也”的原因是什么?2.用自己的话讲讲这个故事),大多数老师也都按照这两道题教学这篇文言文;三是完成本课的识字任务及部分字词的古今义教学、译文等。这样的教学,一是缺少思辨,二是很难看到中华优秀传统文化传承与创新的影子。
- 韩梅
- 关键词：伯牙统编教材应然追求背诵课文
- 爱是工作的源泉被引量：1
- 2013年
- 有人说，班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。在多年的班主任工作中，我感触最深的是，有几分劳累，就有几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。班主任工作不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此班主任能否推开学生封闭的心门，取得学生的信任，爱是首要条件。用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁，使我们的班主任工作得以顺利开展。
- 韩梅
- 关键词：班主任工作心灵老师
- 从“哲学”切入,由“解密”深入——《童年的发现》教学与思考
- 2023年
- 《童年的发现》是五年级下册最后一篇课文,作者费奥多罗夫是一位哲学家,课文也带有一定的哲学意蕴。教学时,可从“哲学”话题切入,探究费奥多罗夫将成为哲学家的蛛丝马迹,对课文内容、人物特点等进行梳理。接着,引导学生探究作者在表达上的秘密,发现“六篇日记”,推测作家的创作灵感。最后整体回顾课文,提炼出“好文章”的标准,并鼓励学生讲一讲自己童年的发现,为习作做铺垫。
- 韩梅
- 关键词：《童年的发现》哲学意蕴文本理解
- 读一瞬之精彩,书一瞬之生活--四年级上册第五单元解读与设计思路
- 2021年
- 四年级上册第五单元是以培养习作能力为核心编排的,整个单元以“把一件事写清楚”为主线,通过一系列阅读和习作活动,引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法,并运用到习作实践之中。
- 韩梅
- 关键词：习作能力习作实践
- 文言文的思辨性阅读及其教学
- 2025年
- 统编小学语文教材共选编了15篇文言文,可作为思辨性阅读的材料。新课标也将文言文归入思辨性阅读与表达学习任务群的内容中。文言文思辨性阅读教学,要注重对文言文的解读,找到其中的思辨点,而后选择适当的思辨点融入教学。融入教学的方式有两种,一是以思辨点串联整节课;二是在按惯常方式教完文言文后,再引入思辨点,引导学生展开思辨。
- 韩梅高子阳
- 关键词：小学语文文言文
- 小学文言文跨学科学习的教学实践被引量：1
- 2024年
- 跨学科学习与跨学科学习任务群是两个词。毫不夸张地说,从小学一年级第一篇课文至中学的所有课文,每篇课文都可以找到跨学科的点,引导学生进行跨学科学习。为什么课文教学需要跨学科学习?一是精准教学,让学生精准理解课文中涉及的非语文学科的内容;二是把学生点燃,因为涉及多学科,每篇课文如能适时做一点跨学科学习活动,肯定能点燃学生对多学科的喜爱;三是深度学习,往其他学科多走一步,深度学习就有可能在语文课堂里发生;四是更能体现语文是基础性学科,是其他学科之母。
- 韩梅
- 关键词：课文教学跨学科学习基础性学科语文学科
- 用诗歌的“多读多写”养育学生的“创造”之魂
- 2020年
- 小学阶段让学生真正爱上诗歌,需要多读多写同行。以统编版教材四年级下册第三单元诗歌学习为例,让学生了解诗歌,激发对诗歌的兴趣。以《一首能治愈鱼的诗》童书教学为例,引导学生爱上写诗。发掘乡贤资源,让学生自由创作童诗。
- 韩梅
- 关键词：诗歌教学
