张静
- 作品数：19 被引量：5H指数：1
- 供职机构：南京市第十三中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理天文地球更多>>
- 课堂提问的有效反馈方式及原则探讨——以《十位名师教<老王>》为例
- 2019年
- 教师在学生回答问题后给予有效而智慧的反馈,能促使学生深入思考,完善语言表达,培养学生对语文学习的积极情感。文章通过研究《十位名师教<老王>》,归纳了语文课堂提问的有效反馈方式,并提出有效反馈应遵循的四条原则:激励性、启发性、接力性和共生性。
- 张静
- 关键词：师生对话品质课堂
- 诗歌鉴赏二轮复习策略探寻
- 2017年
- 在诗歌鉴赏的一轮复习中,我们通常以知识点(内容、形象、情感、技巧、语言等)为线索,根据不同题型进行梳理性复习,学生见识了各种诗歌题型,也总结了不少答题方法。但是在一模考试中,我们发现诗歌得分仍然不理想。因此我们要对诗歌鉴赏的教学内容和教学方法进行反思,探寻更科学有效的复习策略。一、一轮复习中存在的问题通过对课堂教学的反思,对学生复习效果的调查,以及对学生考卷的分析。
- 张静
- 关键词：诗歌鉴赏复习策略二轮复习诗歌教学
- 高中语文写作教学现状及写作学案应用情况的调查研究被引量：1
- 2014年
- 一、调查研究背景作文教学是中学语文教学的半壁江山，科学有效的写作教学不仅能起到引导学生学会表达思想、抒写心灵的作用，而且有助于学生创造力的培养，关系着良好素质教育在教学实践中的落实。
- 张静
- 关键词：语文写作教学现状学案中学语文教学学生创造力
- 高中语文选修课程知识教学及实施策略
- 2008年
- 选修课程中的知识教学不可淡化
在教改和课改的大背景下,由于语文学科的人文性被提高到了一个前所未有的高度,语文教育理论界和一线教师的语文课堂,都不约而同地将基本的语文知识放在可有可无的位置上,这种淡化知识教学的做法,在高中阶段的语文教学中表现地非常突出,而在高中语文选修课程教学中则最为严重。
- 张静
- 关键词：知识教学选修课程高中语文语文学科一线教师语文知识
- 基于真实任务,获得真正教养——《获得教养的途径》教学案例
- 2018年
- 一、案例背景
苏教版高中语文必修一第二专题为“获得教养的途径”,该专题包括两个板块,第一板块“求学之道”编选了荀子的《劝学》、韩愈的《师说》两篇文章,第二板块“经典的力量”编选的是赫尔曼黑塞的《获得教养的途径》一文.教材编写的意图很明显,是为了让学生明白只有不断学习,从师而学,并阅读大量经典作品,才能获得真正的教养。
- 张静
- 关键词：教学案例教养教材编写
- 日常及日常之上——同事、同行、学生眼中的曹老师
- 2009年
- 教书、买书、读书、写书，这是曹老师主要生活内容。在“2008年购书、读书一览”（每年皆有此“一览”）上，列写着长长的一个书单：《我即语文》《电影是什么》《俄罗斯的白银时代》《赖声川创意学》《拟子摇车》……，一共45本。其中已读或浏览过的共25本!购买45本书要花多少钱你可以算出，可读完25本书所花时间和精力，你恐怕很难算出。
- 王夫成徐雁石群英张静鼠在碗碟间程含祺
- 关键词：老师同事白银时代读书
- 任务驱动型写作教学中提升学生理性思维品质的策略探析
- 2021年
- 通过梳理近几年的全国各地高考语文卷,可以发现在新一轮课改背景下,高考作文命题有如下特点:内容上弘扬主旋律、关注现实、思考生活,形式上多为任务驱动型写作。所谓任务驱动型作文,是指在材料作文的基础上,增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。
- 张静
- 关键词：任务驱动型材料作文弘扬主旋律思维品质高考语文卷
- 走，去听我的课
- 2009年
- “走，去听我的课，小赵，小张!”在我和曹老师同教一个年级时，这是他去上课前经常对我们说的一句话。这不是督促我们完成作为年轻老师的听课任务，而是发自肺腑的诚挚邀请!曹老师的每节课，清新疏朗，令人耳目一新。不管新篇目还是老篇目，他都能切准文章的命脉，牵一发而动全身，从一个问题入手，引领学生进入文本，逐渐深入文本核心。他对文本和课堂把握的力度和准度，让人叹为观止。
- 张静
- 关键词：老师文本篇目年级课前听课
- 探寻李商隐无题诗的解读密码——《锦瑟》教学实践与反思
- 2025年
- 在统编高中语文教材选择性必修中册古诗词单元的学习中,学生普遍反馈《锦瑟》这首诗读起来音韵婉转和谐颇具美感,诗意却晦涩难懂,诚如古人所言“一篇锦瑟解人难”。叶嘉莹先生曾指出:“若令举一首诗为中国诗之代表,可举义山《锦瑟》。若不了解此诗,即不了解中国诗。”如何在教学过程中引领学生读懂《锦瑟》,并认识到这首诗在中国古典诗歌中的特殊性,成为一个值得我们深入思考、用心探索的教学课题。
- 张静
- 关键词：无题诗诗意美感
- 高三语文诗歌鉴赏二轮复习有效策略探寻被引量：2
- 2016年
- 笔者通过反思高三语文诗歌鉴赏第一轮复习中存在的问题,积极探寻二轮复习中的有效教学策略,认为应该从诗歌这种文学体裁的自身特点和高三学生的学习认知特点入手,通过自主性学习和研究性学习,摒弃应考模式下的被动与机械,激发并保持学生对诗歌学习的热情,让学生有思考、探究和表达的机会,从而真正提升学生的诗歌鉴赏能力。在高三语文诗歌鉴赏的第一轮复习中,我们通常以知识点（内容、形象、情感、技巧、语言等）为线索,根据不同题型进行梳理性复习,应该说学生见识了各种类型的诗歌题型,也总结了不少答题方法。
- 张静
- 关键词：诗歌鉴赏情感美借景抒情韩偓
