孙俊
- 作品数：28 被引量：59H指数：4
- 供职机构：扬州市江都区国际学校更多>>
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- “尝试—诊断—建构”模式在初中英语写作课中的有效运用被引量：1
- 2013年
- 英语写作是中学英语教学非常重要的一部分，也是初中阶段英语学科教学需要训练的语言技能之一。随着心理学、认知心理学和语言学的发展，人们对写作本质的认识也不断深入。写作本质上是一个复杂的认知过程，是以某种特定的目标为导向的语篇形成的过程，作品是这个内在的认知过程的产出。
- 孙俊
- 关键词：英语写作课初中阶段认知心理学中学英语教学写作本质
- 基于英语名作的整书导读实践——以《The Railway Children》的导读教学为例
- 2019年
- 由于现行教材语篇的输入量不足,所以在培养学生英语阅读素养方面具有一定的局限性。只依据教材或做应试式的语篇训练很难培养学生良好的英语阅读习惯和英语阅读理解能力,而英语名作阅读活动是提升学生综合语言素养的极好途径。整书导读是英语名作阅读活动能否有效开展的关键。导读的目的是激趣,教师可以通过导读封面、目录、背景、章节或段落文字来指导阅读方法,激发学生后续阅读的兴趣。
- 孙俊
- 关键词：英语名作
- “人机对话”背景下中学生英语听力能力训练策略被引量：2
- 2017年
- 为了实现英语考试评价信息化，提高中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率，江苏省教育厅决定从2009年起，全省中考实行英语听力、口语自动化考试，采用“人机对话”形式进行听力和口语二合一的测试。听力测试要求为：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听瞳有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解大意；能听懂接近自然语速的故事和叙事，理解故事的因果关系；能针对所听语段的内容记录简单信息。听力试题分为两部分，满分20分。
- 孙俊
- 关键词：英语听力能力人机对话中学生考试评价
- 英语名作的整书导读实践——以The Railway Children为例被引量：3
- 2018年
- 学生阅读素养的提升需要通过大量的阅读实践来实现,开展英语名作阅读活动成为提升学生综合语言素养的极好途径,而整书导读则是英语名作阅读活动有效开展的关键。导读的目的是激趣,教师可以通过导读封面、目录、背景、章节或段落文字来指导阅读方法,激发学生后续阅读的兴趣。
- 孙俊
- 关键词：导读
- 课内外语篇深度互动的英语阅读教学实践
- 2017年
- 一、问题的提出
英语语篇教学在学生综合语言素养的培养中起着重要作用。同时，基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》对不同学段学生年阅读量的要求，许多学校开展了英语课外阅读活动，但从实施状况来看，课内、课外阅读缺少互动，依然存在“两张皮”的现象，即教师课内进行教材中的语篇教学，学生课后自主地、自由地进行课外语料（如，简易的分级读物、名作、名篇等）的阅读实践，且课外阅读处于散放式，缺少监管，缺乏针对性，效果有待提升。如何将课内外语篇有机糅合，进行阅读教学呢？
- 孙俊
- 关键词：英语语篇教学英语阅读课内外教学实践课外阅读活动
- “人机对话”背景下中学生英语短文朗读能力训练
- 2015年
- 一、问题的提出从2009年起,江苏省各市中考英语听力、口语部分全面采用英语听力口语自动化考试,即"人机对话"。"人机对话"考试是将听力和口语合二为一的全自动化考试,相对于以往听力口语分开考、师生面对面的口语测试模式有着独特的优势。其自动化出题、自动化考试、自动化判卷以及自动化评估,能有效地减少人为误差,统一标准,使得考试成绩更加客观公正。在口语测试部分(由朗读短文、情景问答和话题简述构成)。
- 孙俊
- 关键词：口语测试英语短文朗读能力不完全爆破意群流利性
- 英语诗歌教学中学生情感认知力的培养——以“My Heart’s in the Highlands”的教学为例
- 2016年
- 英语诗歌含有丰富的语言、 文化知识,是极有价值的教学资源. 诗歌教学的关键在于如何引导学生发挥想象, 感悟、体会诗人蕴含在诗行中的情感.教师要运用合理的触情、 悟情、 输情等策略, 来培养、提高学生对于诗歌的情感认知力.
- 孙俊
- 关键词：英语诗歌情感认知力
- 英语教学运用思维导图的四个路径被引量：19
- 2015年
- 思维导图能帮助学生有效聚焦语篇结构,理清内在信息;整合教材话题,进行信息归类;导出语法图谱,构建知识链接。在英语课堂教学中运用思维导图,能极大地提高课堂教学效率,使学生解决问题的思路更加清晰,并增强学生的记忆力、组织力和创造力。
- 孙俊
- 关键词：思维导图英语教学
- 课内外语篇深度互动的英语阅读教学被引量：2
- 2017年
- 英语阅读教学正由平面走向立体。课内语篇是阅读教学的载体，课外语篇是阅读教学的外延。教师应该通过课内外语篇的深度互动，丰富话题信息，扩充学生的词汇库，增加学生的语言输出量，夯实学生的语言知识基础，提升学生的思维品质，培养学生的文化品格，最大化地提高阅读教学的效能，提升学生的核心素养。
- 孙俊
- 关键词：课内外语篇深度互动
- 浅谈英语教学中学生思维品质的培养被引量：7
- 2015年
- 一、问题的提出
《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”。“语言既是交流的工具，也是思维的工具”。
- 孙俊
- 关键词：学生思维品质英语教学英语课程标准义务教育阶段思维能力
