苏丽敏
- 作品数：25 被引量：19H指数：2
- 供职机构：河北师范大学更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金河北省科技厅软科学项目河北省高等学校英语教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 锡德尼的诗学思想探析
- 2016年
- 进行锡德尼的诗学思想的研究是为了就美学与文艺理论上的自觉性进行完美的诠释,艺术的价值和意义能实现明确的论证是为了解决相关问题而进行的研究性工作,那么诗学的思想首先是一种为诗歌的辩护。因为在时代上有一定的约束性,所以造成锡德尼的诗学思想主要朝着文艺美学方向展开,在对哲学上的深刻研究相对比较缺乏,但是他的思想中就新的内容与代表的新方向的提出一定程度上把诗学与神学分离开来,将不再受到控制的束缚,在基督教神学之外自由存在。
- 权莉翟谧倩苏丽敏冀平丽
- 关键词：锡德尼诗人诗学
- 成败归因对高中生英语学习策略选择的影响
- 目前，国内外学者对学习策略进行了广泛的研究，主要包括学习策略的定义、分类，学习策略的相关研究和学习策略训练几个方面。然而，通过研究“善学语言者”(good language learner)的特征并进而推广的学习策略训练...
- 苏丽敏
- 关键词：归因语言学习策略影响因素
- 文献传递
- 中国文化融入大学英语教学的路径研究
- 2020年
- 中外文化的起源、历史、发展等,都具有自身的独特性。而英语与汉语两种不同区域的语言,在信息输出时更是存在较大的差异性。因此,高校需做好文化与语言的融合工作。既要引导大学生掌握关键的英语技能,还需确保其对中国文化、西方文化进行全面了解。尤其,需通过在大学英语教学中融入中国文化,进一步强化学生民族文化自信心,并全面提高其跨文化交际能力。将中国文化渗透到英语交流与讨论的全过程,引导学生对中西方文化差异性形成更加全面的了解,助力他们跨文化交际能力获得大幅提升。
- 翟谧倩苏丽敏
- 关键词：中国文化大学英语教学
- 狄更斯对英国流浪汉小说的发展
- 2012年
- 狄更斯的作品在英国文学史中占据重要的位置,其中《大卫·考坡菲》《匹克威克外传》等继承流浪汉小说风格的作品获得了读者的广泛阅读和喜爱。狄更斯并没有局限在传统流浪汉小说的写作范围内,而是保留了精华,去除了糟粕。
- 苏丽敏吴芳
- 关键词：狄更斯流浪汉小说第一人称英国文学史小说风格叙事主题
- 内隐与外显学习理论下的大学英语词汇学习研究被引量：1
- 2016年
- 词汇是大学英语学习中非常重要的板块,词汇量的大小与学生的英语综合语言运用能力成正比。内隐学习与外显学习的协同效应在英语词汇教学中具有可行性和有效性,并由此寻求在大学英语阶段有效进行词汇教学的方法。
- 苏丽敏翟谧倩王密卿顾维忱王友鸿刘锦晖
- 关键词：内隐学习外显学习词汇教学大学英语
- 基于多元立体教学模式的大学英语课程思政研究
- 2021年
- 大学英语作为高校学生必修的一门通识课程,是对大学生进行思政教育的主阵地.文章深入挖掘大学英语课程思政建设在立德树人中的作用,结合大学英语教学实际,从立足教材内涵,深挖思政元素;依托混合教学模式,融入思政教育;弘扬中国文化,讲好中国故事;延伸第一课堂,创新第二课堂等四个方面阐释大学英语课程思政的多元立体教学模式,以期探索和实践协同育人的新模式.
- 赵烨苏丽敏翟谧倩
- 关键词：大学英语
- 以输出为驱动的大学英语多元化评估体系实证研究——以河北师大大学英语教改为例
- 2014年
- 当前的大学英语测试注重对输入内容的检测,并且以终结性测试为主;相对而言,形成性评估关注学生在多方面的成长过程,适应多元化的需求。河北师范大学的英语教改将两者结合起来,以输出为驱动建立了立体化课程和形成性评估体系,提高了学生学习的动力和教师的主动性,在教和学方面取得了很好的教学效果。
- 赵英俊苏丽敏田会敏
- 关键词：形成性评估输出驱动立体化课程
- 大学生外语学习归因倾向及训练被引量：2
- 2012年
- 韦纳的归因理论以比较完善的体系和较强的实用性,对教育领域产生了深远的影响。本文概述了归因理论及其在教育领域的重要应用,并探析教师对学生归因倾向的影响及在外语教学中实施归因训练应注意的问题。
- 苏丽敏
- 关键词：归因理论动机成败归因
- 在网络英语教学中培养跨文化交际能力
- 2007年
- 语言既是文化的一部分，又是文化的载体。不少有影响的外语教育家认为，是否把跨文化交流纳入外语教学内容是区别传统外语教学和现代外语教学的主要标志。以网络环境为支撑的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限制，实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。
- 苏丽敏
- 关键词：跨文化交流交际能力外语教学传统教学
- 元认知策略训练与大学英语词汇教学的融合
- 2012年
- 词汇,是英语学习的重要部分,词汇量的大小与学习者英语综合语言运用能力成正比。在大学英语教学实践中,对词汇教与学未给予足够的重视。本文就现行大学英语词汇教学中存在的问题进行了分析,提出在词汇教学中引入元认知策略,对学生进行元认知策略训练,可以增强学生学习动机,培养其自主学习能力、自我监控和调节能力,提高词汇记忆效果,从而提高其英语综合运用能力。
- 苏丽敏
- 关键词：元认知词汇教学
