符丹
- 作品数：10 被引量：12H指数：2
- 供职机构：四川财经职业学院更多>>
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- 浅析合格倾听者应具备的能力
- 2018年
- 倾听是有效沟通的必要成分。现代社会步伐和节奏较快,似乎人们已无耐心和时间去仔细听清楚说话者的感受和需要。本文拟就作为一个合格的倾听者,应具备的三种能力,即态度能力、情感能力和思维能力进行初步分析。
- 符丹
- 关键词：倾听情感能力思维能力
- 角色理论视野下高职院校“双师型”教师成长培育路径建构被引量：9
- 2023年
- 当前,我国在高职院校“双师型”教师发展规模上颇有起色,制度建设上颇有成效,角色定位上多重交织。从角色理论视野考量,高职院校“双师型”教师是职业场域角色、社会场域角色、家庭场域角色和自我场域角色组成的“角色集”。基于此,高职院校“双师型”教师成长培育路径是:强化角色意识,建立“角色冲突—角色适应”培育链路;提升角色认知,建立“角色期望—角色规范”合作链路;增进角色认同,建立“角色认知—角色行为”认同链路;增强角色技能,建立“角色学习—角色训练”生长链路。
- 符丹
- 关键词：高职院校角色理论
- 高职学生人际交往训练研究——基于四川财经职业学院学生的实证分析
- 2016年
- 本文对通过一定方式招募的实验组成员进行大学生人际交往训练,然后进行组内训练前后测评比较、对照组与实验组间的横向比较。对比较结果进行分析、研究人际交往训练对改善大学生人际交往行为、提升大学生人际交往能力、改善其人际交往状况的有效性。
- 符丹
- 关键词：大学生人际交往
- 体验式教学模式下高校教师的心理能力
- 2016年
- 教师的心理能力是有效进行体验式教学、促进学生全面发展的必备条件。体验式教学是以学生为主体,以情境为依托,以学生体验、领悟为主的教学策略。与传统的教学方法相比,它具有亲历性、情景性、缄默性和个体性四个特点,其对教师的心理能力提出了新的要求。笔者为了在高校有效践行体验式教学,对高校教师需要具备的心理能力进行初步分析。
- 符丹
- 关键词：体验式教学高校教师心理能力
- 中小学评估的反思与优化被引量：3
- 2018年
- 与其他领域评估相比，中小学评估在评估主体、评估内容、评估目的、评估标准上均具有特殊性。当前，我国中小学评估存在诸多问题：表面性评估过多、缺乏科学合理性、导向作用不明显、实践操作性不强、柔性指标关注不够、国家评估标准欠缺。为了更好地开展中小学评估，响应学校对“真”评价的呼唤，真正发挥学校评估的应有作用，需要兼顾教育公平与教育质量、系统思考与设计评估方案、增强指标的可操作性、鼓励学校主动开展自我评估、充分发挥相关利益相关主体的作用。
- 符丹
- 关键词：教育评估
- 高职生就业的心理问题及成因
- 2011年
- 高职毕业生在就业的过程中,表现出一些明显的心理问题,这些问题的产生主要来自社会、学校和学生本人三个方面,本文就高职毕业生在就业过程中心理问题的表现和成因进行初步分析。
- 符丹
- 关键词：高职生就业心理问题
- 大学生创新创业教育现状及发展研究
- 2021年
- 全球经济一体化的进程中,创新高校的人才培养模式,提升大学生的创新创业教育质量,适应我国市场经济转型升级发展的人才需求,培养出真正满足用人单位需要的高素质创新创业人才,是高校顺应时代不断发展的根本要求。本文首先分析高校提升创新创业教育质量的重要意义,引导学生产生创业兴趣的重要性,针对现阶段高校人才培养模式,设计出符合当前社会经济发展要求、符合创新创业型人才成长需求的课程体系,营造创新创业型校园风尚和构建创新创业型校园的规章制度。
- 符丹傅丽琴
- 关键词：大学生创新创业
