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Das—Naglieri认知评估系统对注意缺陷多动障碍儿童认知过程评估的对照研究被引量：11: 2016年; 目的了解Das—Naglieri认知评估系统（DN：CAS）对注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童认知过程的评价情况。方法采用DN：CAS对61例ADHD儿童以及与其年龄、性别相匹配的61例健康对照组儿童进行测验，比较2组测验量表分结果的差异。结果ADHD组与健康对照组的DN：CAS4个分测验中的计划测验[（24．18±5．64）分比（30．07±5．28）分，t=-6．985，P〈0．01]、同时性加工测验[（33．97±7．64）分比（36．90±7．20）分，t=-2．211，P〈0．05]、注意测验[（26．52±6．80）分比（31．21±5．86）分，t=-4．909，P〈0．01]以及总分[（117．85±21．45）分比（132．48±17．95）分，t=-5．286，P〈0．01]的量表分差异均有统计学意义。其中计划测验中的数字匹配[（8．77±2．33）分比（10．87-I-2．31）分，t=-5．220，P〈0．01]、计划编码[（7．87±2．37）分比（9．44±2．61）分，t=-4．006，P〈0．01]、计划连接[（7．54±2．29）分比（9．75±2．01）分，t=-6．643，P〈0．01]、同时性加工测验中的言语-空间关系[（10．05-I-2．79）分比（11．23±3．19）分，t=-2．382，P〈0．05]以及注意测验中的表达性注意[（9．02±2．47）分比（10．34±3．03）分，t=-2．938，P〈0．01]、数字检测[（8．16±2．31）分比（10．08±1．86）分，t=-5．028，P〈0．01]、接受性注意[（9．34±3．68）分比（10．78±3．20）分，t=-3．215，P〈0．01]的量表分差异均有统计学意义。ADHD组与健康对照组的计划测验量表分、注意测验量表分及总量表分的百分等级分布差异均有统计学意义（P均〈0．05）。结论ADHD儿童存在认知过程缺陷，以计划功能和注意功能缺陷为主要特征。DN：CAS在ADHD儿童认知过程的评估方面具有一定的应用价值。; 刘海润秦岭张鸿傅燕虹李丹丹梁正友; 关键词：注意缺陷多动障碍

注意缺陷多动障碍儿童韦氏智力测验与Das-Naglieri认知评估系统测验的相关性被引量：10: 2014年; 目的了解注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童韦氏智力测验与Das-Naglieri认知评估系统（DN：CAS）测验的相关性.方法采用中国韦氏儿童智力量表修订本（C-WISC）和数字化远程DN：CAS分别对32例ADHD患儿进行测验,对结果进行相关性分析.结果韦氏智力测验的总智商（IQ）分与DN：CAS测验的总分及计划（Planning）、同时性加工（Simultaneous）、继时性加工（Succesive）分测验结果之间的相关系数在0.6～0.8之间,表示有强相关性;DN：CAS的测验的总分与韦氏智力测验的言语理解智商（VCIQ）、知觉组织智商（POIQ）、记忆/注意集中智商（M/CIQ）、言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）等分测验结果之间相关系数在0.6～0.8之间,表示有强相关性;DN：CAS测验的计划分测验与言语理解智商、知觉组织智商、记忆/注意集中智商、言语智商等结果间相关系数在0.6 ～0.8之间,表示有强相关性;同时性加工分测验与知觉组织智商、言语智商、操作智商等结果间相关系数在0.6～0.8之间,表示有强相关性,其余的分测验之间相关系数在0.4 ～0.6之间,属于中等强度相关性.结论 ADHD儿童韦氏智力测验与DN：CAS测验有较高的相关性,但是在具体的分测验中相关系数不同。; 刘芳刘海润秦岭雷灵杨丽鲜张鸿傅燕虹; 关键词：注意缺陷多动障碍

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刘海润

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