马国俊
- 作品数：12 被引量：38H指数：4
- 供职机构：甘肃联合大学更多>>
- 相关领域：艺术文化科学文学更多>>
- 《西狭颂》与东汉书法文化研究被引量：1
- 2005年
- 《西狭颂》是在东汉特定的文化背景下,形成的在文化和艺术两个方面具有时代意义的隶书名碑,它既是字体分类发展,隶书极度成熟时期的产物,是以功利为主要追求目的,并极度适应时代审美追求的书法精品;也是西部文化极度张扬、边陲文化丰富多彩的重要标志;更是摩崖书法艺术的精华和汉代各种不同隶书风格的综合体现。它以汉代官方正体的隶书身份,挤身于碑碣林立的东汉文化之林,显示了古代地方文化的高水平和高品位。
- 马国俊
- 关键词：《西狭颂》
- “双百”方针对新世纪书法艺术发展的作用和意义
- 2003年
- “双百”方针在书法艺术活动中表现为作品风格的多样性和丰富性 ,在书法艺术研究中表现为思想观点方法的多元性和科学性 ;在书法艺术实践中表现为对广大民众的普及和对专业层次的提高。以“双百”方针为指导 ,就能正确认识书法艺术实践中存在的有关问题。
- 马国俊
- 关键词：书法
- 论书法教育学科地位确认的可能性
- 教育是人类社会的永恒范畴，它与人类社会共始终。它是人类社会传递知识经验、延续文化文明的重要手段。如果没有教育，人类社会的进步和发展就会中断;没有教育，人类社会的文化和文明就难以延展。因此，教育是一个永不过时的话题，只要人...
- 马国俊
- 关键词：书法艺术人文文化书法教育学科地位
- 文献传递
- 论毛泽东的书法艺术
- 2006年
- 毛泽东在最富有中华民族传统文化趣味的书法艺术王国里,为自己打造了一个伟大的丰碑。其书法风格的逐渐形成,是完全符合书法艺术发展的内在规律的。毛泽东早年临习欧阳询、颜真卿和魏碑等书体,入师高古,后来在历代经典书法的借鉴上下了很大工夫,特别是在继承宋代经典行书方面,其字势“左斜”、“右侧”、“开张”、“飘逸”等书法风格的表现更为突出。在书信、题字、题词的众多手稿书法中,真正完成了毛泽东书法艺术的人民性和艺术性的双重体现。
- 马国俊
- 关键词：毛泽东书法艺术
- 高等书法教育学科建设与发展的一次高层次理性对话——“高等书法教育学科建设与发展国际研讨会”的学术特征及其意义被引量：1
- 2005年
- "高等书法教育学科建设与发展国际研讨会"具有书法对话的多元社会及文化背景,具有高等专业性教育的本质特征、文化水平及高规格的学术层次,具有以抽象性理论、前沿的学术性为特征的对话内容和努力探索文化书法教育模式与合作形式、探索国际书法教育的务实倾向,具有国际性的文化语境、多学科的交融渗透以及潜在的学术分岐和认识差异等特征。
- 马国俊
- 关键词：高等教育学科建设学术特征书法教育
- 书法“意象”论被引量：8
- 2006年
- 马国俊
- 关键词：书法艺术史中国古典诗论美学范畴艺术门类书法理论
- 汉末魏晋前书法艺术生成论
- 2006年
- 对汉末魏晋前书法艺术的生成环境作一系统考察,发现从商甲骨文到秦汉隶书,具有无限审美意蕴的各类书法图式均伴随着理性思维的不断成熟和政治、经济、科技的发展以及社会的进步;伴随着社会文化的广泛传播、功能的全面实现和书法艺术本体的逐步觉醒。书法艺术是中华民族文明的重要组成部分,书法艺术观念的生成是民族文化、文明逐步发展进步的结果。正是这一灿烂辉煌的文化文明史,给书法艺术自觉意识的生成提供了丰厚肥沃的土壤,使之能在文明、理性、觉悟的怀抱中诞生其自觉意识的萌芽。
- 马国俊白玲
- 关键词：书法艺术社会进步文化传播书法史
- 论书法教育学科地位确认的可能性
- 2006年
- 在中国20世纪的学科建设中,人文学科是一个相对独立的学科领域,书法教育又是最具有中国人文精神特征的文化艺术学科,因此,书法教育应当像文学、宗教、语言、文字等学科一样,成为人文学科的主体学科之一。
- 马国俊
- 关键词：书法学科
- 论书法品评视角的审美定位及其延伸——兼评《书品》与《书谱》在书法品评史上的地位被引量：3
- 2005年
- 文章通过对庾肩吾的《书品》与孙过庭的《书谱》主题思想以及在书法品评史上的地位分析与比较,力图发掘并揭示出书法品评审美视角的变化及其规律。庾肩吾的《书品》,标志着书法品评审美视觉定位的真正形成;孙过庭的《书谱》,建立了以大胆的抒情哲理与严格的艺术语言规则相统一的书法美学体系。如果说庾肩吾的《书品》是书法品评在审美视角方面的首次定位的话,孙过庭的《书谱》则是对书法品评在审美视角方面的重大提高和发展。庾肩吾的《书品》与孙过庭的《书谱》在书法品评的理论史上,发挥了极为重要的作用。
- 马国俊
- 关键词：书法品评审美
- 论大学国民性艺术素质教育被引量：8
- 2004年
- 专业艺术教育是以培养音乐、美术、书法等方面的专业人才所实施的专业教育 ,它以培养少数职业艺术人才为目标。国民艺术教育则是以音乐、美术、书法等艺术手段和内容 ,以培养大学生感受美、鉴赏美和创造美的基本能力为目的、以促进大学生全面发展和综合艺术知识水平的提高为目标的素质教育。可以说 ,没有一定数量的课时支撑的课堂教学 ,大学艺术教育质量就难以保证 ,没有质量的教育是没有生命力的。目前 ,由于大学公共艺术教育课程设置的未定型 ,导致了该教育科目教材建设的严重滞后。这三种艺术体现了艺术的共同规律和本质 ,因此 ,笔者认为 ,目前 ,其教学内容和科目可暂设在音乐。
- 马国俊
- 关键词：国民性艺术教育
