钟亚妮
- 作品数：26 被引量：442H指数：5
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学更多>>
- 新任教师专业发展:教师学习的视角被引量：7
- 2017年
- 新任教师面临个人心理、教学工作和学校组织环境等方面困境。新任教师若要尽快适应角色转换,得到学生、家长、学校的认可与接纳,一个重要途径就是促进其专业上的快速成长与发展。为此,需要从制度层面进行有组织有系统的培训、人际层面的协作对话、个体层面的多种方式学习等,以提升新任教师的专业知识、专业技能、专业理解和职业道德。
- 钟亚妮
- 关键词：新任教师教师专业发展教师学习
- 中小学新任教师专业学习的现状及优化路径——基于北京市3150名教师的数据分析被引量：1
- 2023年
- 新任教师入职适应期是教师专业发展的重要阶段,是决定教师未来专业发展方向与质量的关键期。基于教师专业学习的视角,对北京市3150名中小学新任教师问卷数据进行分析,探讨了新任教师专业学习的内容、方式与组织支持等议题。研究发现,新任教师专业学习的内容以专业技能和专业知识为主,尤为关注如何落实新课改和“双减”政策以促进学生发展。新任教师参与的学习类型及对其成长影响最大的学习方式主要为“听课与评课”“师徒结对”及“教研组研讨”;新任教师对聚焦日常实践的学习方式更为重视和期待。在学校制度情境中,学习共同体与组织支持对新任教师成长具有促进作用;新任教师学习的阻碍来自于工作忙碌、时间不足等制约。基于此,应加强新任教师专业学习的培训课程设计;探索优化新任教师专业学习方式;强化学校组织制度支持,加强教师校本研修,完善教师专业学习的支持体系。
- 钟亚妮曹杰张泽宇
- 关键词：新任教师教师专业学习教师专业发展
- 香港学校改进的个案分析：教师改变，从“心”开始
- 2011年
- 在香港优质教育基金和香港特区政府的支持下，自1998年至今，香港中文大学持续推行包括“香港跃进学校计划”、“优质学校计划”、“优质学校行动计划”、“优质学校改进计划”在内的系列学校改进计划。本文选择一所曾参与该计划的中学Q学校为案例学校，分析教师在学校改进中发生改变的路径，
- 钟亚妮卢乃桂
- 关键词：校改个案分析教师
- 实践取向的专业成长路径引领教师发展被引量：2
- 2020年
- 基于教师学习的情境—社会文化理论视角,北京市对教师培训方式进行改革创新,主要通过以下三条路径为教师成长提供实践现场的学习机会:建立市级实践培训基地及教师教育基地学校,让教师通过跟岗培训与现场学习获得成长;大学与中小学校建立伙伴协作关系,让教师在学校改进中得到发展;强化校本培训指导,让教师在校本研修中实现持续发展。实践取向的教师培训政策及实施,均强调以人为本、注重发挥教师的主体性,且基于问题导向,注重为教师成长提供丰富多元的研修形式,有力促进了北京市教师队伍的素质提升。
- 钟亚妮
- 关键词：教师发展教师培训
- 伙伴协作与教师发展:北京市教师培训项目实践探索的省思
- 为提升教师培训的实效性，北京市对教师培训模式进行改革，力求通过伙伴协作促进教师专业发展.本研究基于北京市两个教师培训项目，对伙伴协作的形式及成效进行反思.项目一为北京市中小学教师开放型教学实践活动.2016年初，北京市教...
- 钟亚妮
- 关键词：伙伴协作教师发展教师培训
- 中小学教师经济地位、专业地位与主观社会地位的关系研究--以北京市为例被引量：1
- 2025年
- 提高教师社会地位是建设高素质教师队伍的基本保障,教师主观社会地位是教师对自身社会地位的一种主观感知,影响教师的职业认同和工作积极性。当前教师经济地位和专业地位与教师的主观社会地位关系的研究结论不一,有待深入研究。基于北京市公办中小学中青年教师调查数据发现:教师经济地位和专业地位可以显著正向影响教师主观社会地位,而且相比于提高教师税后工资收入,增加有影响的专业发展活动和提升教学自主权对提升教师主观社会地位的影响更大;教师工资可能存在“经济地位阈值”,即工资达到某一水平后,教师的社会地位感知趋于稳定,且存在城乡异质性;教师工作压力和组织认同感在教师经济地位和专业地位对教师主观社会地位的影响中分别起到了负向调节和中介作用。建议优化薪酬福利体系,提升薪酬竞争力;强化专业发展支持,夯实教师专业地位;关注教师工作压力,构建压力管理机制;营造积极组织氛围,增强教师组织认同感。
- 杜屏孙旭彤任碧航钟亚妮
- 关键词：中小学教师经济地位
- 北京市农村中小学教师研修工作站:理论基础的探讨
- 2009年
- 北京市农村中小学教师研修工作站是北京市教委依托北京教育学院开展的一项创新型的教师培训项目。该项目将北京市远郊区县农村教师选送进入城区优质中小学校,以教育教学观摩实践为主要特征,由中小学优秀学科教师对进站教师进行教学实践指导,以提升其教学能力和整体素质,促进教师专业发展。
- 钟亚妮
- 关键词：教师专业发展农村教师
- 国际视野中的教师专业发展被引量：319
- 2006年
- 教师专业发展在当前教育改革中具有重要地位。本文介绍西方国家教师专业发展领域的最新进展,探讨教育政策环境对教师专业发展的影响。文章阐述教师专业发展的界定、目的、功能、影响因素及其评价,指出教师学习和学习社群在西方学术讨论中已经成为探讨焦点。国家和市场对西方国家教师专业发展的实施有重要影响。
- 卢乃桂钟亚妮
- 关键词：教师专业发展教育变革教师学习
- “双减”推进中北京市校长教师交流轮岗的政策设计与实践探索被引量：1
- 2022年
- 为切实推动“双减”工作的有效落实,自2021年8月底开始,北京市积极推进中小学校长教师交流轮岗,在全国率先开展大面积、大比例的校长教师交流轮岗,旨在通过交流轮岗促进教育资源均衡配置,扎实推进义务教育优质均衡发展。通过聚焦北京市“双减”推进中校长教师交流轮岗的实践探索,系统梳理交流轮岗措施的现实背景、政策设计与突出特点,整体呈现交流轮岗试行的调研情况,分析交流轮岗与教师的聘任、编制、职称晋升和薪酬待遇、学校管理等工作存在一些现实问题,在此基础上提出优化校长教师交流轮岗工作需要从政策设计、专业支持和学校管理等诸多方面进行系统统筹和综合施策。
- 李雯钟亚妮
- 关键词：教育资源配置
- 以不断探索的创新精神 推进首都中小学教师队伍持续成长——北京市中小学教师继续教育20年(1989-2009)回顾与展望被引量：2
- 2010年
- 从1989年北京市颁布《北京市中小学教师继续教育暂行规定》以来的20年时间里,北京教育学院承担了在职中小学教师的继续教育工作,不断探索继续教育的新模式:挂牌上课,送教上门;组织专家讲座;市级骨干教师培训等。进入21世纪以来,学院作为中小学骨干教师国家级培训第一批试点单位,承担国家级研修任务,同时明确教师继续教育的定位,培训人数及经费都有了大幅度提高,培训项目已形成了品牌:"绿色耕耘"、"春风化雨"、"市级骨干"、"师德培训"等已深入人心,得到了北京市委领导的好评;同时学院支持西部地区的教师培训工作,并与兄弟院校交流合作,促进学院的教育研究工作。在教师继续教育的进程中,因教育制度的不断完善,教师继续教育工作的制度化、专业化都得到了加强和保障;培训者队伍学历、职称等都得到极大优化;学院自编专业教材,大力推进教师的专业发展和素质的提升;以教师为本,不断优化培训内容,创新培训形式,提升培训质量,促进区域教育均衡发展。学院今后要继续坚定办学方向,以科研引领培训专业化,通过人才培养及引进等方式进一步打造精良的培训队伍,参与中小学教学实践,实现理论和实践的有机结合。
- 李方钟祖荣马效义钟亚妮曹青
- 关键词：教师培训教师专业发展
