毕诗秀
- 作品数：40 被引量：49H指数：4
- 供职机构：北京市西城区教育研修学院更多>>
- 相关领域：文化科学生物学理学轻工技术与工程更多>>
- 对“细胞呼吸”复习课若干问题的思考与对策被引量：2
- 2016年
- 针对学生复习细胞呼吸知识存在的认知误区和问题,教师通过构建单元知识结构框架、问题聚焦重要概念、精编精选例题训练能力、联系实际拓展应用等策略,吸引学生主动参与单元复习过程,体会学知识、用知识的乐趣,达到学以致用的境界。
- 毕诗秀
- 关键词：细胞呼吸复习课学科观念
- 植物生长素的研究性学习被引量：1
- 2003年
- 毕诗秀
- 关键词：植物生长素研究性学习
- 生物学遗传规律中核心概念的构建与应用
- 2023年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中,明确要求“高中生物必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念,突出重点,让学生深刻理解和应用重要的生物学概念。”概念并非定义,而是对事物规律的抽象化认识,是头脑中认知体系的构筑单位。
- 张旭陈月艳毕诗秀
- 关键词：高中生物《课程标准》生物学概念
- 高中遗传学“基因定位”类问题的解决策略
- 2024年
- 对人教版高中生物学必修2《遗传与进化》中基因位置判定类题目进行详细分析。例如:如何判定基因在细胞核还是细胞质内;如何判定细胞核中的1对等位基因在常染色体上还是性染色体上;如何判定细胞核中2对等位基因在同一对同源染色体上还是2对同源染色体上;核基因位置关系判定的综合提升运用,即判断控制同一性状的2对隐性突变基因是否为同一位点上的突变。指出具体解决策略,并通过典型题目加以说明,以帮助学生突破遗传学中的难点问题。
- 陈康毕诗秀
- 关键词：遗传学基因定位
- 探究影响胚芽鞘生长的因素
- 2004年
- 马硕王怡然王晓纯刘然李云飞诸葛昌炜毕诗秀
- 关键词：胚芽鞘影响因素
- 基于生物学科核心素养的教学初探——以“伴性遗传”一课为例被引量：7
- 2017年
- 发展学生的学科核心素养是当下生物教学研究的重要课题。以“伴性遗传”一课为例，详细阐述如何进行合理的教学设计以培养学生的核心素养。创设恰当情境、以学生为主体、体现“科学课程性质”的生物学课堂教学有利于学生的发展，可以促进学生核心素养培养目标的达成。
- 李小岑毕诗秀
- 关键词：教学设计
- 两版新教材中“孟德尔的豌豆杂交实验”比较分析
- 2020年
- 以新版高中《生物学·必修2·遗传与进化》中“孟德尔的豌豆杂交实验”为例,从编写思路、语言表述及内容、教学策略3个维度,详细比较分析了人教版和北师大版教材的异同,以期为同行提供教学参考。
- 程珊毕诗秀
- 关键词：高中生物学教材
- 北京市西城区生物学学科青年教师PCK现状调查
- 2023年
- 学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)是教师进行有效教学的核心知识,从根本上体现了教师职业的专业性。运用问卷调查、文本分析、课堂观察等方法对北京市西城区入职5年以内的生物学学科青年教师进行PCK现状调查,发现青年教师的整体PCK水平有待提升,不同入职年限、不同专业背景的青年教师在PCK的某些构成要素上表现出一定的水平差异。由此提示,青年教师应积极参与职后学习,教研部门应基于青年教师的实际情况分层开展培训活动,有针对性地提高青年教师的PCK水平。
- 潘青毕诗秀杨涌张国东陈晓霞
- 关键词：青年教师学科教学知识教师培训
- 关于检测生物组织中糖类和蛋白质的跨学科探究
- 2024年
- 基于教材“检测生物组织中的糖类和蛋白质”实验的学习,学生结合实验过程和实验结果,提出了基于原理性的问题探讨,引发师生思考。在一系列实验过程中,发现鉴定蛋白质时,斐林试剂不能替代双缩脲试剂;但鉴定可溶性还原糖时,双缩脲试剂可有条件地替代斐林试剂。检测蛋白质时,保证碱性反应环境是重要前提,应按顺序添加双缩脲试剂A液和B液。检测可溶性还原性糖时,砖红色沉淀的深浅不能反映还原糖浓度;西瓜汁作为检测材料,其颜色对实验结果的干扰可忽略不计。
- 程珊毕诗秀林月明
- 关键词：斐林试剂双缩脲试剂
- 基于教材发展学生核心素养的教学设计与实践——以"基因指导蛋白质的合成"第2课时为例
- 2023年
- 基于教材以发展学生的核心素养为目标进行"基因指导蛋白质的合成"第2课时教学设计.学生通过分析密码子及其特点、tRNA的结构和功能及中心法则,进一步形成结构与功能观、进化观、信息观等生命观念;通过分析破译密码子的科学实验,提高科学探究能力;通过小组合作构建翻译模型发展归纳与概括、推理、模型与建模等科学思维.
- 李红菊毕诗秀
- 关键词：教学设计翻译
