朱付建
- 作品数：14 被引量：5H指数：1
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- 经济学视角下高职院校产学合作教育动力机制构建的困境与出路被引量：3
- 2014年
- 从国家宏观层面来看,职业教育的大力发展不仅是经济发展的需要,也是我国建设人力资源强国的需要;从地方经济发展的微观层面来看,高职院校的人才培养也需要为地方经济服务。这就要求高职院校必须依托地方产业发展模式开展产学合作教育。因此,构建长效、合理、有生命力的产学合作教育动力机制就成为高职院校一个亟待解决的问题。
- 朱付建
- 关键词：经济学视角高职院校产学合作教育块状经济动力机制
- 二语习得的普遍语法理论阐释
- 由于普遍语法在语言学界乃至其他学术领域有着重大的影响,一些语言学家试图将它应用于第二语言习得理论的研究中,用普遍语法来解释第二语言习得的过程。在这个研究中出现了种种分歧,由此产生了三大假说,本文试图从三大假说出发,评述普...
- 朱付建
- 关键词：母语习得二语习得
- 功能视觉解读英语被动句
- 2007年
- 被动语态是英语中非常重要的一个语法项目。传统语法从句法的层面研究被动语态,认为被动语态是主动语态转换而来的。但是在实际的交际过程中,被动语态发挥着主动语态所无法实现的功能,这一点往往被二语学习者所忽略,从而使被动语态成为二语习得中的一个难点。本文试从Halliday的功能主义出发,对被动语态在语篇、语用和文体方面的功能进行阐释,希望对在二语教学和习得中引入功能教学法有所帮助。
- 朱付建
- 关键词：被动语态韩礼德
- 论即席翻译中的跨文化语用失误
- 2010年
- 即席翻译是一种直接的、面对面的跨文化交际活动,了解和避免跨文化语用失误对译员来说有着特别重要的意义。本文以跨文化语用学的理论为指导,分析即席翻译中经常出现的两种语用失误,即跨文化语言—语用失误和跨文化社会—语用失误,旨在减少交流过程中的误解,同时说明语用能力对提高即席翻译质量的重要性。
- 朱付建
- 关键词：跨文化交际跨文化语用学
- 二语习得的普遍语法理论阐释
- 2013年
- 由于普遍语法在语言学界乃至其他学术领域有着重大的影响,一些语言学家试图将它应用于第二语言习得理论的研究中,用普遍语法来解释第二语言习得的过程。在这个研究中出现了种种分歧,由此产生了三大假说,本文试图从三大假说出发,评述普遍语法解释二语习得的可及性程度,并引入现在流行的连接论作出进一步解释。
- 朱付建
- 关键词：母语习得二语习得
- 表“组成”“构成”的动词及短语
- 2022年
- 英语中有好几个表示“组成”“构成”的动词及短语,其中动词有form、comprise、compose、constitute等,短语有consist of、be com-posed of、be comprised of、make up等。它们的用法既有区别又有联系,本文将结合常用辞书就此作一简析。
- 朱付建
- 关键词：MAKE短语动词
- 小议高职院校英语专业教学改革被引量：1
- 2008年
- 随着社会经济的发展,高职英语专业教学改革已经势在必行。本文论述了教学改革的原则及与改革相关的几个方面。作者认为高职英语专业教学改革的原则就是遵循实用的原则,研究市场的需求,把培养学生与社会的需要充分结合起来,努力实现把英语作为一种工具来使用的目的。高职英语专业教学改革涉及很多方面,主要有以下几点:课程设置改革,教学模式改革,英语教学的系统性,教学大纲的重新制定,英语教学的质和量,测试方法的改革。
- 朱付建
- 关键词：课程设置教学模式英语教学
- 二语习得的普遍语法理论阐释
- 由于普遍语法在语言学界乃至其他学术领域有着重大的影响,一些语言学家试图将它应用于第二语言习得理论的研究中,用普遍语法来解释第二语言习得的过程。在这个研究中出现了种种分歧,由此产生了三大假说,本文试图从三大假说出发,评述普...
- 朱付建
- 关键词：母语习得二语习得
- 文献传递
- 城市知名度与文化辨识度提升的传播策略研究——以衢州为例被引量：1
- 2014年
- 衢州在20年的发展中城市的经济实力得到了相当大的提高,如果其软实力没有相应的提升的话,那么这个城市就缺少标志性的符号和文化图腾,难以为民众所知晓,也会影响到城市整体的发展。本文试图为衢州这个历史文化名城的民众知名度水平提升的对外传播作相关研究并提出解决对策和可行性报告。针对已的衢州特有地方文化——南孔文化为扩展其海内外影响力和知名度的手段和策略提出具体可行的措施。并通过定性和定量的研究和SPSS的数据分析软件对收集的数据进行科学分析。最终找到一个最有效提高衢州城市文化辨析度和知名度的传播模型。
- 朱付建
- 内容依托式外语教学与高职理工类学生英语习得相关的实证研究
- 2021年
- 内容依托式外语教学以学生专业内容为依托,结合典型的职场情景模拟,在学生已有的专业知识基础上,提供相关场景的语言输入,从而促进学习者外语能力的提升。本研究实验结果表明,以内容为依托式大学英语教学模式能为学习者创设典型的语言使用场景和情境,通过提供有效的语言学习材料促使语言产出,通过实际交流场景的创设提供学生英语使用机会,激发学习者英语学习动机,并提高其英语语言能力。
- 朱付建
- 关键词：语言教学实证研究
